摘要：“名师”一词，我们并不陌生，但种种原因，使得我们身边的“名师”寥若晨星。对广大语文教师而言，她常常出现在我们的梦想中，出现在专业刊物里，慢慢地，便被我们高搁于“神坛”上。

在语文教育改革的今天，时代呼唤“名师”，语文教育本身及语文学习的主体—学生都在呼唤“名师”。因此，本文将重新定义“名师”并拟从“求学”、“教学”、“治学”、“做人”四个方面来谈新世纪语文名师的素养问题，旨在降低“名师”的“高度”，激励每一位语文教师争做“名师”。

知识是人类进步的阶梯，也是语文“名师”前进的拐杖。新世纪的语文“名师”不仅懂得知识积累的重要性，而且，他们更注重将广博的知识面与精深的专业知识、专业特长相结合;新世纪的语文名师总会不停地更新知识、合理优化自身的知识结构。

实践教学的成功是名师成功的根本。独特的教学思想、教学方法与教学技能形成了每一位名师的教学个性。与众不同的“教学个性”使每一位语文名师都是独特的“这一个”，都具有不可替代性。科研能力与名师的教育教改相辅相成，相得益彰。它是“名师”在教育改革路上的强劲羽翼，名师的科研能力越强，他教改的路就越走越宽，越走越远。

名师之所以成为“名师”，其人格魅力是最富磁性的，它远远大于知识、能力为名师所树的“权威”形象作用。新世纪的教育要求学生学会做人、学会生活，那么，名师的为人就应该是学生做人的一面镜子。

虽然，笔者从四个方面谈到了“名师”必备的素养，但“名师”的成名不在真空中，它需要相对和谐的外部环境。所以，文章的最后，还从“师源”关、“培养”关、“继续教育”关、“树立成名观”几方面略谈名师成名的外部条件。

目录：

引言

第一章 “名师”的定义

第二章 语文教师队伍素养的现状及形成原因

一， 语文教师队伍素养的现状

二， 语文教师队伍素养现状形成的原因

第三章 倡导名师的必要性·

一， 时代的需要

二， 教育改革的需要

三， 教师自我发展的需要

四， 对“教师取代论”与“名师不一定出高徒”反驳的需要

第四章 语文名师的必备素养

一， 求学

二， 教学

三， 治学

四， 做人

第五章 成就名师素养的氛围

一， 师范院校招生必须“面试”严把“师源”关

二， 师范院校应调整教学计划抓好“培养”关

三， 国家要普及名师工程落实在职教师“继续教育”关

四， 优化社会环境引导教师树立“成名”观

结语