《我与地坛》教学设计

沈在连

〔教学目标〕

1.　体悟珍爱生命、感悟亲情、顽强求索的精神内涵。

2.　品味沉静、绵密、抒情的语言。

〔教学重难点〕

1.　如何理解地坛中的景物描写与作者思想和命运的关系。

2.　体会母亲内心的痛苦和无奈。

〔教学方法〕

听读　朗读　讲解

〔教学时间〕

　二课时

〔教学思路〕

                    第一课时　生命与自然的默契

一、命运

1. 放贝多芬《命运》交响曲。学生谈体会。明确：悲壮，有一种不屈的斗争精神。教师简介贝多芬：17岁丧母，25开始耳聋，一生痛饮失恋的苦酒；曾想自杀而写下遗嘱。但终于在生与死问题上大彻大悟，最终战胜命运，谱写出《英雄》《命运》等千秋不朽的交响曲，也奏响了人生的最强音。

2. 展示史铁生与刘易斯合影的图片。幸福的家庭都有同样的幸福，不幸的家庭各有各的不幸。我们来看看史铁生的命运如何？请大家学习《我与地坛》（节选），我们一起来体会史铁生的痛苦和处境。

3. 放《我与地坛》朗读课件（第一部分）。

二、苦难的生命

1. 体会史铁生的痛苦和处境。"最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿"、"失魂落魄的人"、"找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了"、"有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。""一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。"

2. 教师简介史铁生。史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。20岁时，

因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。

    史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》借读他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重。

3. 过渡：那么，是什么使史铁生缓缓走向生之门的呢？明确：是地坛，自然

的恩赐。

三、自然的恩赐

1. 哪几处集中描写地坛？明确：三处。

2. 学生齐读三处描写。

3. 分析三处描写的特点。

（1）荒芜冷落的地坛：

    剥蚀――浮夸的琉璃　淡褪――炫耀的朱红　坍圮――高墙　散落――玉砌雕栏　老柏树――愈见苍幽　野草荒藤――茂盛得自在坦荡　

    荒园的破败烘托了落魄者颓唐的精神状态和悲苦的命运；野草荒藤的茂盛、自在、坦荡能让人感到万物盛衰皆自然。"剥蚀琉璃"、"淡褪朱红"等文字超常运用，新颖奇崛，化静为动，突出了剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状。

(2) 潜藏生机的地坛：

    蜂儿―稳停半空；蚂蚁―摇头晃脑；瓢虫－忽悠升空；蝉蜕－寂寞如空屋；露水－滚动聚集；草木－竞相生长；满园响动－片刻不息。 

    这个世界里没有苦痛的意识，生与灭，动与静，都是那么自然而然。累了就休息，无声中有轰然的巨响。荒芜中到处充满了生机。"斜切下一溜阴凉"中的"溜"既准确地表现了狭长的空间，又有一种切下的动态；"蜂儿如一朵小雾"中的"朵"让人既能感受到蜜蜂停在空中翅翼振动形成的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美。

(3) 永恒的地坛：

    石门落日，映照每一个坎坷；落寞时间，雨燕高歌；冬天雪地上孩子的脚印，启迪联想；苍黑的古柏，静默自然；暴雨下的气味，让人联想；秋风早霜，弥漫熨帖而微苦的味道。

    原来世界在我们面前本然的就是富有生气、富有朝气的。自然是永恒的，生命是永恒的。此段景物描写细致工巧，充满灵气，稍带几分神秘的色彩，人物感情渗透于文字之中，万物皆著"我"之色彩。联想丰富，想象奇特，使景物形象更动人。

四、生命与自然的默契

1. 过渡：作者说"在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。"那么，地坛又给作者哪些生命的启示呢？

2. 荒芜冷落：地坛曾经有着"浮夸的琉璃"、"炫耀的朱红"、令人骄傲的"高墙"和让人望尘莫及的"玉砌雕栏"，现在正值"风流总被雨打风吹去"自伤自悼的时候了，可是，"祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡"，有的只是饱受打击后的那份超然，坦然或淡然。

　　荒园的破败烘托了落魄者颓唐的精神状态和悲苦的命运；野草荒藤的茂盛、自在或坦荡却让"我"感到万物盛衰乃自然之理。可以说，是地坛在不动声色地感染甚至拯救着作者，使作者一步步远离死亡的陷阱。在人口密聚的、喧嚣的大都市，这世外桃源般的宁静，不仅衬托了作者的心境，也是作者当时需要的环境,它为作者提供了特定的情绪背景。"在那样一个安谧、沉寂荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考"。

3.　潜藏生机：

　　"蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水"全都是弱小的意象，他们虽很卑微，且处在荒芜之地，但都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。弱小的生命，甚至连生命都算不上的"露水"仍然勇敢顽强的活着，作者真真切切感受到了生命的涌动，也有了生命的感悟：生不由自己决定,死也不该由自己决定，人活着就应顺从自然。自然的生命不止，天天都在依照它的常规怡然自得地生长者。

4.　永恒：那不因时人冷落和自身衰弱而暗淡，仍把地上的每一个坎坷都映照得灿烂的落日；那敢于在最落寞的时候，把天地叫喊得苍凉的雨燕；那能荡起人们对于过往和未来遐思涟漪的雪地上的脚印；那淡出喜忧、镇静站了好几个世纪的苍黑古柏；那夏天暴雨、秋日落叶捎来的种种况味，难道不是一种永恒吗？古园形体曾被人肆意雕琢过，但有些东西是任谁也不能改变的，古园如此，经受创伤的万物之灵的人又何尝不该如此呢？地坛在不断的变化中显现出永恒，使作者感受到生命的力量与永恒，欣赏到人类的步伐和舞姿，赞美着生命的呼喊与歌唱，从不屈中获得骄傲，从苦难中提取幸福，从虚无中创造意义，完成了他思想的涅槃。蕴含深意的景物，富有诗意的描述，是关于生命的写真与梦想，也是史铁生心魂的歌舞。这不正是人与自然圆融和谐的生命境界吗？

5.　我思，故我在： 他一连几小时专心致志地想关于死的事。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了。除了他自己，我们谁也无法想象史铁生在那几年中是怎样被这些问题纠缠着，我们也不可能想象他在想这些问题的时候心里是怎样的感受，但我们知道他已经接受了生的事实，他也已经将死视为了生命中必然来临的"节日"。当忧郁的丹麦王子在生和死之间难以决断之际，是复仇的火和亡父的幽灵给了他生的力量；对史铁生而言，开始的写作其实也就是他向命运的复仇(至少是抵抗)之举。

　　"一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。"（师生齐读）

感谢自然的恩赐，感谢不懈的思考。我美丽，因为我思想！ 

五、生命的重量

1.　过渡：生命自来到这个世界，自有他的重量，也有他的轨迹，有人遵循了自然的规律，让生命完成了一次有始有终的旅行。而有人却中途停止了生命的进程，打破了自然的规律，给自然和社会带来了遗憾，给亲人、朋友带无尽的悲哀。

2.　展示图片张国荣。

3.　学生讨论对张国荣死的看法。

4.教师读学生作文。

（2）（徐敏）生命的意义何在？我常常这样扪心自问，可总不找到答案。人们从出生、成长，到长大、老去，最后走向死亡的殿堂，顺便带上凡尘未了的遗憾，匆匆而过，每个人的一生似乎都已定死了。苟且地活，潇洒地活，悲哀地活，乐观地活……

张国荣迷失在无限的彷徨中，于是，他选择了死亡――对于他那样一个追求完美的人来说，这也许是最好的结局……

（1）（夏敏亚）寻死的人，并非不谓死，而是害怕生，多活一生，他就痛苦一些，或许死对他来说，是一种解脱。其实，生命就是这么微小，那又何必再去伤害它。我们总有进入坟墓的那一步，又何必匆匆自掘一个呢？还是好好珍爱生命。

（3）（钱佳宁）我们各有各的生活，各有各的难处，不要总希望得到不属于自己的东西。明星有明星的好处，也有他的难处，那种不属于自己的光辉要了干什么？过好现在的生活就够了。　　　　

５．演讲：我为张国荣扼腕叹息的同时，更要高歌赞美史铁生。教师朗读《生命》：

他，咬着生命的印记，走下云间，那一串微笑俘虏了刚刚学会看见世界的他。

他的名字叫史铁生。

　　年少狂妄的他，不知道打开世界的迷宫之后，那深邃的眼底将流出什么。愁，离他好远，这正是不知愁滋味的年少时期啊！如果可以，他还想剪下月光手帕，送给太阳，他还想将星星摘下送给最美的微笑。

　　可是，当他从梯子上一步一步采集的时候，那令他微笑的狂妄，瞬间被浸入毒汁，生命在那一刻开始将生存的含义转折。从来不为死亡烦恼的他，将双手颤抖地放在它的身上，那个他最不想见到的人，却肆意地成为了他最亲密的伙伴--轮椅。

　　他，多希望那与身俱来的笑颜是他的胎记！

　　可是……

　　可是……

　　原来当上帝喜欢一个苹果的时候，真的会在它身上咬上一口。

　　原来一个人的出生，真的不是一个可以辩论的问题。

　　原来上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果。

　　原来，死是一件不必急于求成的事，是一个必然会降临的节日。

　　也许我本就不该是飞龙，那就做一条或跃在渊的潜龙吧。

　　他终于明白有些事情已经无法改变，而能改变的事情正等着自己去做。

　　他不再飞奔而去，只是缓缓走来。

　　生命在那一刹那间停顿了，他再次明白了还没有得到的，努力争取的和已经失去的同样美丽，同样珍贵。

　　谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

　　能将生命的终点和起点连接在一起的人才是最幸福的人。

生命如诗，生命如歌。

让我们一起用生命和意志，扼住命运的喉咙吧！

六、扼住命运的喉咙

1.再放《命运》交响曲，体会感悟。

七、作业：以《生命的重量》为话题，写一篇随笔。