九年级十二月份月考

        语文质量分析分析

      昌宁县耈街民族中学    罗向英            

一、命题原则及对试卷的总体评价

    本次考试依据《语文课程标准》和《云南省2007年中考语文考试说明》规定的内容和要求。体现教学和考试改革的方向，从我市初中语文实际水平出发，考察该届初三学生语文质量，并对下一阶段的复习起到正确地导向作用。考虑到语文下学期部分课程还没结束的实际情况，命题范围相对缩小，以考查学生的语文素养为宗旨，体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求考查出初三学生的语文实际水平，同时暴露语文教学中存在的疏漏，让师生在下一阶段复习时重视。

   试卷体现了上述命题原则，适度向中考题型和知识点靠拢，开放性试题较多。难、中、易题目比例基本合理，为引导学生答题规范，答案和评分标准制定的相对严格，这也是此次试卷总均分偏低的一个原因。

二、考试数据分析

1．全校成绩统计：

2.数据分析

   从表中可以看出：总分平均分都达不到预期目标，差距较大。高分不高，低分很低。

二、考试中反映出的主要问题

    这次考试采用科任教师自行阅卷方式，从阅卷情况看，暴露的问题仍比预料的还要多，总分平均分也比预想的低。主要问题如下：

1.审题不清；课外现代文阅读题中问非所答的现象突出，语文基础训练不到位，学生基础不牢。

2.课内所学不够扎实。例如：课内文言文句子翻译，部分学生不能准确解释词义，致使句意解释不够准确，还有诗词默写，“能背不能写”东拉西扯也不少，默写主要失分在错别字上。

3.抽象能力较弱，体现在做题只答表面就事论事；现代文阅读能力明显偏低。大多为阅读常规题，结果令人大失所望，下一步的复习应该引起高度重视。

4.语言的整合能力以及规范表达能力普遍较弱；整体把握能力有缺陷。许多题目要求准确全面回答，需要从文章整体出发，而学生失分也就在对文章整体把握能力不足；情感体验能力还不足；语言表述方面还存在许多问题，在阅读题中学生还不能用简洁的语言表述自己的见解，有的问题甚至支离破碎，语病很多。

5.表述方式的把握还有问题。

6.．写作存在问题：不会审题，不能紧扣要求作文，选材陈旧，套用痕迹重，语言粗陋，佳作少。语文综合能力还不强。

7．对学生应试训练不够，中考很多简答题、论述题要求学生分点答题，分点给分，可不少学生答了一大堆，却踩不到点，得不了分。开放性试题很多学生不知如何作答。

.三、教学建议

   本次测试离中考还有半年的时间，在这段时间内如何组织复习非常重要。根据本次考试反映的情况，提出以下建议：

1．对初三学生加强训练，研究如何上好复习课，要教给学生审题、答题等方法及注意事项，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。

2．重视语言积累和运用的训练。积累训练要坚持不懈地抓，语言运用要重视给材料探究题的训练。

3．加强现代文阅读的训练。教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读、训练效率。

4.．文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练。

5.．加强作文的应试训练，着重指导学生重视审题、选材，写内容切题、文体鲜明符合中考要求的规范的作文，指导学生如何让语言“亮”起来。

6．加强对开放性试题的训练指导。指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题。

初三语文复习课的内容主要有语言的积累及运用、现代文阅读、文言文阅读和写作，而无论哪一种内容的复习课，都有四个基本环节：考点、示例、训练、迁移。第一步是呈现复习内容和教学目标，明确相关的考试要点；第二步是出示典型的题例，通过讲解、分析、学生的讨论，找出该题型的解决方法，概括出规律性的东西； 第三步是提供有代表性的各类练习题，让学生训练，通过练习，了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况，或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距；第四步是根据反馈的情况布置有针对性的作业，作迁移性训练，以提高应试的能力。

 四.改进措施

初三语文复习课，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练的实践活动，是提高学生应用、迁移知识以解决实际问题能力为主要任务的课型。

1.根据考试的要求，加深下阶段的复习，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导，切不可求深求难，偏离基础盲目训练。

2.加强测试的分析，进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如：文言文要加强“减少错别字”的指导，方法可以多样，关键在加强字面意义的理解，只有做到这一点才能从根本上杜绝错别字。又如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养，要求学生先认真阅读全文从整体上去把握，然后对照题目进一步细读；还有答题时要注意语言表达，力求简洁规范准确，切不可没想清楚就写。再如作文指导要进一步改变学生的认识，要求学生写真情实感，以及掌握必要的技法如快速立意构思等。

3.精选训练材料，用好训练材料。

在最后阶段做些试题是必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要精心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。

4.学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，在最后冲刺阶段要分类指导，在课堂教学、课外指导方面都应采取相应措施，减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体指导，在评价、要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。

5.加强与外界的沟通交流，主动寻求多方面的帮助，通过相互交流协作，取人之长。得到借鉴启发。进一步树立学生的自信心，加强与学生的沟通，共同寻找对策，而不能过多归咎于学生的表现。

   总之，我们会以月考为契机，找出差距师生齐心协力奋战中考。以饱满的心态迎接中考。

科任教师：熊继承 罗向英 管亚莹

          2007年元月6日