重视后进学生的十种不正常心理倾象  

   学习困难学生由于学习成绩差，自己往往不能融于集体生活中，容易被视为另类学生，不被重视，长期下去就可能在这些学生的心理上形成不同程序的心理问题。以下几种表现可能反映出某种不正常的心理倾象。
1、远离群体。不参与课间
               
    活动，上学、放学路上独来独往，喜欢独处，拒绝交往。这可能是交往行为困难，属于行为障碍的心理倾象。
2、兴趣低下。对于任何事情都不感兴趣，敷衍了事，包括衣着不整，学习用具脏乱，缺乏荣辱感，对待批评或表扬，表现的无所谓。这可能是生活意向低下的心理倾象。
3、逆来顺受。比如，遭受同学欺负时，表现的毫无自卫意识，任人捉弄，畏畏缩缩。自卑，自我评价过低，这可能是自尊心缺乏，自我否定意识的心理倾象。
4、闷闷不乐。整天闷闷不乐，话语极少，表情淡漠，不愿接触人，没有愉悦感。这可能是的抑郁情绪的心理倾象。
5、情绪易激惹。常常因为一些微不足道的小事发脾气，表现的异常激动，并伴有面部发红，呼吸急促等生理反应。这可能是情绪不稳定的心理倾象。
6、惹事生非。无缘无故的捣乱，制造事端，伤害别人。这可能是长期心理压抑与不平衡而产生的报复行为，通过伤害别人获得某种心理补偿。
7、记忆力差。若智力正常，却很健忘，常常表现出记不住事情。这可能是心理因素造成的记忆障碍。
8、紧张、恐惧。与同学、老师谈话，不敢正视对方、出汗、手足无措，面部发红，语无伦次。这可能是焦虑情绪的心理倾象。
9、能力低下。日常学习中表现的能力低下，简单的事情也不能完成，老出差错，缺乏处理正常事物的能力。这可能是思维迟缓的心理表现。
10、自暴自弃。有困难就放弃努力，有失败就怨天忧人，不做作业，上课不听讲；而爱好玩电子游戏，又常说大话，说空话，以显示自己的能力， 看上去好象“不着调”。   这是较典型的意志行动障碍的心理倾象。
   当然，不是说出现上述行为倾象的学生就一定是有了心理障碍。正常与异常的判断标准：
1、正常人的情绪波动是基于一定客观事物为背景的，即“事出有因”的。而不正常的情绪体验，通常无缘无故地产生，缺乏客观精神应激的条件。或者虽有不良因素，但是“小题大做”。
2、一般人情绪变化有一定时限性。通常是短期性的，人们通常通过自我调适，充分发挥自我心理防卫功能，重新保持心理平稳。而非正常状态是持续存在，甚至难以自行缓解，症状还会逐渐严重。
总体来说心理正常的表现应该是：开朗、大方、热情、条理清楚，有愉快感，喜、怒、衷、惧情绪体验明显。
  若判断为心理倾象异常，应引起重视，积极关注，给予必要的心理帮助。