文章精读“五要”

成林洲

阅读可分泛读和精读。泛读为了“广”，就像蜘蛛捕食，四面布网，广泛涉猎；精读在于“深”，犹如工人掘井，挖深挖透，汲取清泉。

经常听到一些学生说，读了一篇文章不知该学什么；也经常听到家长说，孩子读了不少书，不见语文水平提高。这都是不会精读，不知道读文章读什么。笔者认为，精读一篇文章必须重视以下五个方面。

第一、       要掌握文中词语

学语文，最基础的是学词语。读文章，首先要掌握的就是字词的音形义和重要的语句的含义。这个词在这儿怎么读，这个字写正确了没有，这个词语在文中是什么意思，这个重点句子的含义是什么，是如何表达的，都必须弄清楚。该查对的查对，该分析的分析。（高考备考的学生更应当这样做）更重要的是要咀嚼玩味词语在文中的味道。金代文学家元好问云：“文须字字作，亦要字字读，咀嚼有余味，百过良未足。”他强调了要“字字读”，字字“咀嚼”，这是鉴赏学习的经验之谈。我们读文章，经过这样查对分析、咀嚼玩味，就会积累很多词语，语文水平也会很快提高。假如这些最基本的东西弄不清，除了文章的理解不到位，更重要的是缺少了词语的积累，影响了语文水平的提高。

第二、   要理清结构脉络

事物发展有逻辑顺序，文章上下有脉络勾连。一篇优秀的充满艺术美或哲思美的文章，实际上是事物的各个方面的内在联系的再现，也是作者思维模式思想方法的再现。把它编于书刊之上，说明编辑已经认可肯定了这是一种好的思维模式或思想方法。理清文章结构脉络，就是学习借鉴美文作者成熟的思维模式或思想方法的过程。学生写不出文章，除了“写什么”的问题没有解决好之外，主要是“怎么写”的思维方法缺少训练。读文章，理结构，正是借鉴美文训练思维方法的主要途径。

理清结构是理解文章的重要一步。读文章，要善于把握段落的重点句中心句，弄清每段的中心意思，然后把所有段落的中心意思串联起来，通过整合，理出思路，划出文章脉络，研究作者思路，窥视事物之间的逻辑关系。当然这里面有一个能力问题，初开始可能理不清划不准，经过一段时间的阅读训练，思维水平提高了，这个能力就具备了。

第三、   要把握内容中心

理清了文章的结构脉络，就很容易把握内容中心。不同的文体，其结构模式是不同的，把握中心的方法也各异。记叙文通过故事表达中心，它的中心句，可能在开篇破题、文中议论或结尾点题时出现，但更多的时候是不出现，很含蓄，读者就要具备透过现象看到本质，通过故事总结出中心的能力；议论文只要把握住了中心论点和结论部分，就可以准确把握内容中心；说明文只要把握住说明对象和说明的主要方面，就能把握住内容中心；现在流行的散文抓住其“形散而神不散”的特点，透过那“散”的材料去寻找那“不散”的“神”，抓住了“神”，散文的中心就把握住了。

“书读百遍，其意自见”，在考场上是不实用的，考试时间有限不能仔细咀嚼，要求考生只读一遍就要把握住文章的结构和中心。因此考生在备考时必须重视阅读训练，努力提高自己的阅读能力，练就快速阅读快速把握结构中心的本领，才能适应紧张的考试角逐，取得理想的语文成绩。

第四、   要考究表现手法

表现手法就是文章在要充分表现中心时所采用的技巧。例如朱自清的《背影》，主要采用了描写的手法；鲁迅的《拿来主义》，主要采用了比喻论证的手法；老舍的《母鸡》，主要采用了欲扬先拟的手法；阳朔的《荔枝蜜》，主要采用借物抒情托物言志的手法：表现手法是一个很宽泛的概念。考究文章的表现手法，可以提高我们的艺术素养，可以训练我们行文的表达技巧。因此，我们读文章，不能忽视表现手法的研究。

第五、  要鉴赏文章“亮点”

文章的“亮点”就是文章写的最精彩的地方。它可以表现为立意亮点、结构亮点、选材亮点、表达（记叙、议论、描写、抒情等）亮点……我们阅读欣赏，抄写吟诵、鉴赏评价这些亮点，可以提高我们的思维水平，改善我们的思维模式，增强我们运用语言的能力。所以我们读文章，弄懂了结构中心之后，就要朗读品味、鉴赏评价文章亮点。学习其新颖的立意，借鉴其巧妙的构思，吟诵其优美的语句，评价其“亮”在何处，何处还不足等等。我们就会在阅读鉴赏中不断进步，写作能力就会“更上一层楼”。

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