关于计算机教育论文2600字_计算机教育毕业论文范文模板

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  关于计算机教育论文2600字(一):如何在计算机教育中培养学生的创新能力论文  摘要在人类文明进程不断发展的今天,我国的教育事业实现了快速的发展,学生的主体地位越来越凸显。为了实现教学改革,许多老师以学生的创新能力为依据,将创造性的教学策略和手段融入学科教学环节,不断提升学生的创新能力,培养学生良好的创新意识。本文以计算机教育为分析对象,了解这一学科教学之中培养学生创新能力的相关策略以及要求,以期为推动计算机教学改革、提升学生的创新能力提供一定的借鉴。  关键词计算机教育;创新能力;创新能力  1计算机教育的发展进程  计算机教育在我国的发展和起步较晚,但是发展速度非常快,计算机教育符合时代发展的趋势及要求,能够充分体现我国教育教学的现代化水平,通过对计算机教育的分析及研究可以了解我国的现代化教育质量和水平。因此,在推动计算机教育教学体制改革的过程之中,老师需要注意与时代发展的要求,坚持与时俱进和实事求是的教育教学理念及要求,根据计算机教育的实施情况着眼于人才培养的具体规律来调整教学思路,保障教学质量的综合提升。从目前来看,计算机教育在中小学阶段已经实现了全面普及,但是要想实现教学改革还需要一个长期的过程,老师除了需要关注教学模式的改革之外,还应该以教学理念为依据,关注创新能力培养的核心要求,将创造性的教学策略与学生的自主计算机学习相融合,只有这样才能够提升计算机教育的针对性、有效性和时代性[1]。  2计算机教育中培养学生创新能力的相关策略  综合上文的相关论述不难发现,计算机教育对学生的创新能力提出了一定的要求,要想推动教学改革,老师必须要注重学生创新能力的培养,以教学理念的更新和教学模式的创新为依据,关注学生在自主学习过程中的真实情况,分析学生的主体差异性,给予学生更多力所能及的帮助以及自由发挥的空间,保障学生在计算机学习的过程中既掌握这门学科学习的基础理论知识,又能够实现举一反三和学以致用,只有这样才能够实现人才培养策略与学科教学改革之间的完美融合。  2.1不断更新教育理念  教育理念会直接影响教育实践,良好的教育观念能保障后期教学实践活动的顺利开展并提高教学质量和效率。对于计算机教学来说,老师需要注重教育理念的不断更新,了解新时代背景之下学生创新能力培养的实质要求,不断加大对教育教学的投入。首先,老师需要树立全新的教育观,以素质教育为依据,关注终身教育教学理念的践行策略及要求,站在宏观的角度了解全民族素质教育的核心策略,积极体现教育教学的基本特征。计算机教育对老师的要求较高,老师需要明确素质教育的培养要求,关注学生创新能力以及创新精神的教育重点以及难点,以提升学生的综合素质为依据,真正实现重点明确和一一攻克,只有這样才能够让学生在自主实践的过程之中产生源源不断的创新意愿,主动与老师进行沟通。其次,老师还需要树立全新的教学观,以先进的教育教学技术应用为依据,关注现代化教学活动组织开展的实质条件,着眼于教学方法践行的具体策略,以小组教学、情境教学、个性化教学以及多媒体教学为出发点,实现不同现代化教学策略和手段的有机组合,让学生能够在技术学习和实践应用的过程之中提高个人的学习能力。  2.2充分发挥学生创造性以及主观能动性  学生的自主学习是高效课堂构建的基础,教学实践活动的开展以及教学策略的改革必须要以学生为中心,老师需要扮演好组织者和引导者的角色,坚持以人为本的教学理念,充分发挥学生的主观能动性以及创新性,让学生能够在老师的引导之下主动说出个人的真实意见和看法。与其他学科相比,计算机学习的难度偏高,对学生是一个较大的挑战,一些学习经验较少的学生难以抓住学科学习的核心要求,出现了许多消极应对的情绪。对此,老师需要重新调整教学思路,以学生为中心,围绕学生设置教学内容和教学形式,保障自身采取的教学策略能够在第一时间吸引学生的注意力,挖掘学生的学习潜能,提升学生的主观能动性以及创造性。学生主观能动性的调动离不开老师教育方法的创新,老师需要注重科学化教学手段的利用要求,关注学生、分析学生的学习态度,真正实现计算机教育的界面多样化,可视化以及功能全面化,只有这样才能够抓住学生的兴趣点,保障教育教学的有效性以及针对性。  2.3培养学生发散性思维  发散性思维的培养是一个长期性的过程,不可能一蹴而就,但是对计算机教育教学工作的大力落实以及学生创新能力的提升都有重要的作用及优势。老师需要了解学生发散性思维的具体现状,根据学生已有的信息基础进行多角度、多方面的分析及判断,鼓励学生掌握不同思维方式的应用技巧,从而更好地提升个人的学习能力。其中传统的教育教学工具过于简单,难以体现学生的主体差异性,无法保证计算机教育界面的多样化以及多变性。对此,老师需要注重各种现代化教学软件工具的利用要求,坚持以人为本的教学理念,着眼于学生的主体差异性以及成长规律来调整教学思路,保障学生思维的批判性、激励性以及深刻性,只有这样才能够在老师的引导之下实现个人创新能力的综合提升。另外作为学生创造性思维中的重要组成部分,发散性思维的培养是一个长期性的过程,所涉及的内容比较复杂,老师需要注重时间和精力的匹配,给予学生自由发挥的空间,以传统的引导与以及学生的自主实践为依据,尽量减轻学生的学习压力,保证学生能够意识到计算机学习的乐趣和精髓,从而产生更多自主学习的意愿,主动与老师进行互动和沟通,说出个人的真实意见和想法。  3结束语  在信息化时代背景之下,创新知识和人才备受关注,作为一个国家的核心竞争力,创新对推动国家以及民族的进步和发展意义重大,因此在教学改革的过程之中,老师必须要意识到学生的主体地位,投入更多时间和精力培养学生良好的创新能力以及创新意识,鼓励学生在自主学习和实践研究的过程之中掌握适合自己的学习策略。其中计算机教育的实践性较为明显,学生创新能力必不可少,老师需要摆脱传统教学模式的束缚,将课堂交给学生,着眼于科技发展以及时代发展进步的实质情况不断改进教学策略和教学思路,以此来保证学生在一个更加自由学宽松的学习氛围之下掌握计算机学习的核心技巧,实现个人创新能力的综合提升[2]。  计算机教育毕业论文范文模板(二):以就业为导向的中职计算机教育策略研究论文  【摘要】中职学校的计算机教育是有较强应用性和实践性的学科,同时中职教育阶段对学生未来的职业发展具有重要的帮助。本文以就业为导向对中职学校计算机教育中存在的问题进行分析,并提出以就业为导向中职计算机教育的培养策略。  【关键词】中职学校计算机教育就业导向  一、以就业为导向的中职计算机教育  对于中职学校的计算机教育应以就业为导向,依据社会对于专业人才的需求,有针对性地培养计算机专业学生,增加其实际动手能力,未来可以更好地面对岗位工作。在市场经济体制下,用人企业在招聘员工时不再过分地关注学生的在校成绩和学历,而是越来越关心学生的实际工作能力,企业会依据自身发展选择适合的人才。因此,中职教育应充分考虑市场需求,以学生就业为导向,提高学生的实际操作能力。计算机专业与其他专业相比,需要更高的操作技能,同时计算机专业的理论更新也是十分快速的。因此,对于学生的培养需要满足用人企业需求,才是职业学校计算机教育的目标。  二、当前中职计算机教育中存在的问题  (一)中职学校学生培养不符合企业要求  中职学校培养学生的目的就是符合社会对人才需求,不断加强学生的未来职业能力,但是部分中职学校在培养学生时没有坚持这个目标,部分中职院校的教师在培养学生过程中采用“双元制”的教学模式,但教育的方式不符合企业对人才的要求。计算机专业教学时,教师通常只进行理论上的教导,对于学生实践能力的培养较少,教师的教学方式仍为传统的机械灌输模式,并且知识缺乏与时俱进,造成学生所学的知识已经不符合现今社会发展,知识缺乏更新,学生的实践能力也得不到锻炼,因此不符合快速发展的企业要求。中职学校的学生在进行实习时通常是学校与企业进行合作的,学生只是按照实习单位的安排进行岗位实习,不能依据自身的喜好和想法进行实践工作,导致中职学校在学生培养过程中缺乏层次性,对于复合型人才的培养缺乏重视。  (二)课堂教学与实际就业需求不匹配  目前部分中职院校的计算机专业教材较老,学生在课堂学习知识后不能很好地应用到实际操作中,同时目前部分中职学校计算机教师在教学中过于盲目,不能准确地设定好学生培养的目标,培养出的计算机专业学生与实际用人企业需求不匹配。而且很多中职学校计算机专业教师在专业素养上有待于提高,不能较好地引导学生,培养学生专业化的计算机技能。部分学生存在理论较强,操作较弱的情况,在走入社会后在校学习的计算机知识无法应用到实际工作中,因此他们认为既然在校学习的知识未来没有用,进而不重视中职计算机课程的学习。  三、以就业为导向中职计算机教育的培养策略  (一)选拔优秀的教师人才进行教学  在中职学校教育过程中,主要是培养应用型的技术人才,学校管理者需要首先培养优秀的技术骨干,只有计算机专业教师具备丰富的教学经验和对市场发展趋势掌握能力,才能培养出具备高素质的计算机专业学生。同时,中职学校方面应加大与企业间的合作,为学生选择适合的企业进行实习,使学生的实践能力得到提升,可以快速地掌握岗位工作需要的技能,提高自身的技术水平,并让学生可以充分利用在校所学习的理论知识应用到实际工作中。这种校企合作的培养模式,可以让学生在实践中发现不足,学习如何解决工作中的实际问题,这不仅可以提高学生对问题的分析能力,还能培养学生对问题的解决能力。在校企合作时,计算机教师需要为人才培养制定科学的技术,让学生可以适应未来的工作。  (二)有针对性地选择教学内容  中职院校的计算机教学应符合社会的计算机技术的发展,计算机专业教师要时刻关注社会上计算机相关信息和知识的发展,将新知识加入到日常教学中,使学生在学校所学的知识具有较强的实用性,为今后学生就业提供更多的选择,让学生在今后的就业中可以依据自身的兴趣来选择职业发展方向。同时,教师在课堂中应注重学生实践操作能力培养,不能仅进行理论上的学习,要将理论和實践相结合,对于学生操作方面的不足,进行强化训练,提升学生对于动手操作能力的重视,增加学生未来工作的竞争力。  (三)引导学生树立以就业为导向的目标  中职院校的教师在培养学生过程中,首先需要让学生树立正确的学习观念,重视以就业为导向的目标,让学生认识到计算机技能的学习对今后的发展和工作是十分有帮助的,让学生在计算机课堂上能够主动地学习,提高学习的积极性,注重理论知识和实践技能的提升。同时,中职学校计算机教师应以学生就业需求为基础,为学生制定科学的专业培养计划,使计算机课程的学习能够符合社会对人才的需求,能够培养出具备动手实践技能的学生。在计算机课堂教学过程中,教师应及时地掌握学生在学习中的困难和想法,并关注我国计算机行业的发展,企业对计算机人才需求的变化,从而有针对性地进行教学和培养,使学生今后的就业更加顺畅。  四、结语  中职学校培养学生的目的就是让学生具备良好的职业技能,可以适应社会对职业技能的需求,但在实际的教学和培养过程中,部分学校在教学和培养时过于注重形式化,对于学生计算机专业技能的培养不足,究其原因主要是因为中职学校计算机教育没有以就业为导向,仍采取传统的机械灌输模式,没有为学生打好计算机技术的基础。因此,本文对中职计算机教育体系中存在的问题进行分析,针对目前社会对计算机人才需求及学生自身情况提出中职计算机教育的策略,使中职院校的计算机专业的学生拥有更宽的就业选择,满足社会需求的专业化人才。  作者简介:陈军(1981.06—),男,汉族,黑龙江哈尔滨人,本科,讲师,中等职业学校计算机专业教师,主讲科目AutoCAD、网页设计。
2020-07-15 | 热度 8℃ | 评论 (0) 论文模板 | Tags: [db:tag]
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