关于幼等教育论文2000字_幼等教育毕业论文范文模板

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  关于幼等教育论文2000字(一):高等幼专英语教育专业学生听力策略训练模式的研究中期报告论文  摘要:本篇文章旨在研究适合高等幼专英语教育专业学生听力策略训练模式的过程中更新理论观念,通过学习,用理论指导指导实践;通过调查问卷的结果分析制约学生英语听力能力形成的主要因素;通过不断实践将第一阶段的听力策略和方法进行完善,探索出一整套切实可行的听力策略以应对学生的英语考级要求。  关键词:理论学习;主要因素;听力策略  第一阶段内容顺利完成。  在本阶段,我们首先在理论学习中更新教育观念。我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法,通过上网、阅读相关教学类刊物,学习有关听力策略的教学理论,做好教育随笔,用以指导自己的教学行为。通过学习,努力从理论层面指导实践。  其次,编写调查问卷,进行调查研究。编写调查问卷,并选择16级英语教育专业学生进行调查,了解学生当前实际的真实水平及存在的问题,并根据调查结果分析制约学生英语听力能力形成的主要因素。  再次,学生在下学期会要求通过全国英语等级三级和四级考试,我们给学生的要求是“保三争四”,根据《高等学校英语应用能力考试大纲》(以下简称《大纲》)、考试题型及特点我们帮助学生总结相对应的应试技巧及难点分析,让学生经过集中训练有信心的应对考试。  第二阶段正在进行,将第一阶段的听力策略和方法通过不断实践进行完善,通过“课堂实践”的形式进行。  具体的内容和实践是:  纠正学生发音,加强学生语音基础知识的学习。在学生听力过程中,经常会对一些强读、弱读、连读、不完全爆破、省音、同化、浊化、语音(英音、美音及其相应地方的口音)、语调(肯定、否定、疑问句、祈使句)、单词或句子重音分不清,针对这种现象,我们让学生从基本的语音学起,强化语音的基本训练,让学生准确掌握48个国际音标的读音和发音规则,解决学生自身发音不准造成的听力困难,督促学生跟着教学设备(多媒体)去跟读、模仿,强化练习,提高辨音能力,课下利用手机等现代化设备多听多模仿,我们每周都会使用“英语趣配音”这一软件,考核学生的作业任务。学生通过一周的练习上传到学习群里最好的一次模仿,教师通过模仿效果给相应的分数。而且在每周三、周日,要求学生把全国英语等级考试四级的新闻部分做听写练习,把听过几遍之后改过的作业上传到学习群,经过一段时间的坚持练习,学生改过的部分和最初相比,有了一定程度的进步,但是因为英语四级考试听力部分的语速是每分钟130-150词(新闻听力题语速略快),这使我们学生非常困难去坚持这件事情,所以我们让学生从慢速英语慢慢过渡到常速英语,让学生有一个过渡阶段,学生也都是从“不得不”的态度变成“坚持完成”的决心。  在这个阶段正好有学校的优质课大赛的选拔,准备赛课的内容时就准备了一节以依托阅读理解训练提高学生英语听说能力的课,在反复备课和听评课时,课题小组的老师进行课堂观察,发现学生的问题所在;听课后进行听后研讨,反复修改,撰写课后反思。  实践证明,此项语音知识在整个教学任务当中,虽然不是最重要的任务,但是最有必要的教学任务之一,通过带领学生对重音和节奏的体验,大部分学生反映原来英语听不懂是跟它的节奏、重读和非重读有关系,除此之外,让我惊喜的发现个别接受能力强的学生的发音已经向“标准”英语发音靠近,而且有模有样。这样的语音知识的体验和渗透不仅让学生消除了对英语听力的恐惧,给了他们“能听懂”的自信心,而且对他们的发音非常有帮助,他们终于发现他们读的“中国式”英语原来和“标准”的英语的差距在哪儿。同时对之后的听力学习方法、策略和技巧的训练打下基础。  主要创新点:  把考级内容和教材原文作为听力材料,注重听力的实效性。  1.将四级听力材料中新闻部分作为听写材料,学生在课后经过反复听后把听写内容及改正结果上传到学习群,把每周两套,分别在周三、周日上传。  2.在课堂教学中,把教学中的课文以段落填空的方式让学生把课本听一遍,以帮助他们对课文生词及内容进行了解。学生在学习课文内容的同时,又训练了自己的听力。  存在的问题:  1.在编写的问卷调查过程中,有些问题编写的不明确,没有问清楚,问题的选项具有导向性。在编写问卷的时候,在备选答案里要费心思,尽可能把所要了解的内容详细的贴出来但是同时也要避免导向性问题。这个度比较难把握。  2.忽视学生对于语篇的整体理解  听力过程中的“听懂”,并不是听懂某个词、句,重要的是理解一个完整的语篇。英语中的词汇有丰富的内涵,把同一个单词放在不同的句子中,会有不同的含义。而同一个句子出现在不同的语境中,所表达的意思也不同。因此,要想真正理解一篇短文或对话,离不开具体的语境。只有结合具体的语境,才有可能达到对于整个语篇的理解。因此,教师在听力训练中,不應忽视这一方面的训练。  下一步的计划:  1.继续进行英语四级考试中听力部分的新闻听写,由慢速英语过渡到常速英语  2.通过课堂实践,逐步培养和养成学生正确的听力习惯  3.探索出一整套切实可行的听力策略以应对学生的英语四级考试。  幼等教育毕业论文范文模板(二):论幼儿教育中平等的师幼关系论文  摘要:师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。但在实际教育过程中,教师与幼儿往往处于一种不平等的地位,这种师幼关系直接影响着幼儿的发展,影响着教育效果。平等的师幼关系是指师幼双方基于对人格、地位及主体权利的尊重,在合作意向上的交往关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、社会性心理健康有着积极的影响。  关键词:幼儿教育平等师幼关系  师幼关系是指教师与幼儿在共同的教育教学活动中,通过信息交流、情感沟通而形成的一种人际交往关系。教师在幼儿园中与幼儿是不可割裂的,幼儿每天与教师在一起的时间多于父母。其中,师幼关系的建立,不僅影响着教育的效果,同时也对幼儿建立健全人格、开发智力、发展社会性都会产生直接影响。因此,建立良好的师幼关系不仅是高质量教学的前提条件,也有利于幼儿认知活动、情绪情感的发展,有利于幼儿良好个性的发展,同时还是沟通教师和幼儿感情的桥梁,对幼儿的身心发展与健康成长有着至关重要的影响。[1]  一、平等的师幼关系对幼儿发展的价值  师幼关系是幼儿园教育中最重要的人际关系,主要表现为三种模式:“教师中心”模式、“学生中心”模式、“教师主导、学生主体”和“师生互为主客体”模式。然而,这三种模式由于受传统哲学及文化伦理背景的影响,从本质上说都没有超越“主体——客体”二元对立的认识范畴,从而造成师幼系的对立。而且,由于科技理性权威的副作用,也使师幼关系异化为“知识的传播工具”和“知识的继承手段”的关系,成为人性失落的师幼关系。文艺复兴打出了人文主义的旗帜,它在哲学上强调非理性,方法上强凋直觉体验,人格发展上重情义,教育观上重人的个性、情感与人文修养。有学者指出:“由于受唯科学主义的影响,人们对教学研究的态度主要是‘实然’的;存在比较极端的‘科学化’倾向。走出这一误区,人们提出了教学民主化和教学人文化的要求,进而生发出对教育研究的‘应然’态度,这是一种面向未来的价值论态度。”这同样也适用于师幼关系的理想建构,即树立人文教育理念,主张对人的价值多元化的尊重和对人性的弘扬,教师和学生是作为“人”相遇在一起并建立的一种师幼关系。本文所说的平等师幼关系是指师幼双方基于对人格、地位及主体性权利的尊重,在合作意向上的交往关系。  二、幼儿教育过程中平等的师幼关系的创建  平等的师幼关系对幼儿的发展具有多方面的价值,因此,教师应当提高创建平等、和谐师幼关系的能力,在建立平等师幼关系的过程中,应当注意以下几个方面:  1.尊重幼儿在师幼关系中的主体地位  师幼关系是在师幼互动过程中形成和发展起来的。教师只有把幼儿当作积极、主动发展的个体来看待,尊重幼儿在与教师互动中的主体地位,才可能与幼儿建立真正平等、和谐的师幼关系。尊重幼儿的主体地位,首先要求教师要有正确的角色意识。教师常常是教学活动的发动者,在很大程度上影响着幼儿认识的内容、方向和速度,幼儿是在教师的引导和帮助下开展认识活动的。但是,这种差别只是“师”与“生”角色上的差别,从人格的意义上来说,幼儿是与教师平等的,同样具有独立人格的个体,教师和幼儿有超乎于社会角色上的平等性,而这一点在当前的师幼关系中是比较薄弱的。在师幼互动中,教师决非管理者、指挥者或裁决者,也不是机械的灌输者或传授者,而是良好师幼互动环境的创设者、积极师幼互动的组织者和幼儿主体建构与发展的帮助者、指导者与促进者。教师只有对自身的角色进行适宜的定位,才有可能在与幼儿的交往中更多地关注幼儿的需要、兴趣、观点和见解,也才有可能投入更多的时间和心力与幼儿对话、沟通,倾听幼儿并理解幼儿。[2]  2.对幼儿树立积极的期望  美国心理学家罗森塔尔和雅格布森通过教育实验研究发现,教师期望对幼儿的发展具有直接重大的影响,证明在教育过程中也存在“皮革马利翁效应”,即教师期望效应。也就是说,当教师认为某些学生是聪明的,学业会有迅猛发展,因而对他们抱有积极期望,而一段时间之后,这些学生的学业成绩和智力都得到了较快、较好的发展,相比之下,那些没有得到教师期望的学生,在经过同样长的时间后,智力发展和进步则不明显。而事实上两类学生的智力发展水平并没有什么差别。近年的研究还表明,教师期望不仅影响幼儿的学习和智力发展,而且对自我概念、自我期望、动机、归因等都具有重要的影响,进而影响幼儿的行为、个性、师幼关系、同伴关系等多方面的发展。这是因为教师会因期望的不同,对幼儿采取不同性质、水平的接触以及不同的教学、评价态度等。当教师对幼儿抱有较高期望时,教师与幼儿相处的心理气氛就会比较积极、融洽;教师会更信任幼儿,不仅给予更多的语言鼓励,而且会用微笑、注视、身体接近、点头、肯定手势等身体语言对其进行鼓励;教师会给幼儿更多的学习、表现和锻炼的机会,更经常的提问他们,对他们有更高的学习和行为要求,幼儿也更有可能学到更多的东西;教师对幼儿的注意、赞扬和批评的方式也都表现出积极的倾向。可见,较高期望带来的良好教育结果绝非偶然,而是系统的积极对待的必然结果。[3]  3.以“合作者”的身份加入幼儿“工作”  当幼儿教师以“合作者”的身份参与到幼儿感兴趣的工作中,并站在幼儿的角度用一颗童心去理解他们的发现和探索行为时,这种以平等关系提供的支持最易作用于儿童,也最易被幼儿接纳,同时也让幼儿知道教师是他们的合作伙伴而不是高高在上的领导。在这其中教师对待事物科学认真的态度能潜移默化地影响幼儿,有利于帮助幼儿形成创新和探索品质。当孩子在工作中出现困难时,教师应考虑是否要介入幼儿的活动以及介入的程度是多少。当教师以一位“合作者”的身份出现时,能保护幼儿刚刚萌生的探索火花,推动幼儿按照他们的逻辑与方式进行有意义的探索,并能在与幼儿共同分享着激励他们探索帮助他们提高经验。  结语  教师是教育活动的“王者”,操纵控制绝大部分教育活动,左右着幼儿的行为,使幼儿常常处于服从、依赖的被动地位,师幼之间的关系处于一种严重的倾斜状态。因此,建立一种平等的师幼关系,充分发掘其教育潜力是值得学习的。
2020-07-15 | 热度 12℃ | 评论 (0) 论文模板 | Tags: [db:tag]
例如镁硫电池,尽管它们至少要等到2020年才可能问世。(艾米丽)纪委态度很积极,办案人员透露,王德春事件以后,纪委所有工作为此让道,专案组成员每天加班到晚上10点多,周末也不休息。按照惯例,举报人应该配合调查,主动来纪委反映情况和提供线索,“但考虑到事情的紧迫性和王德春的身体情况,我们同意了异地调查”。张高丽强调,做好极地科学考察研究工作,功在当代、利在千秋。有利于争取与维护国家海洋权益,实现建设海洋强国目标;有利于深化人类对地球气候与环境变化的认知,拓展生存与发展空间;有利于极地资源的科学开发与利用,促进人有利于深化人类对地球气候与环境变化的认知,拓展生存与发展空间;有利于极地资源的科学开发与利用,促进人类社会可持续发展。30年来,我国的极地科学考察事业取得了举世瞩目的成就。但人类对自然奥秘的探索永无止境,时代赋予我们新的使命。争奇斗艳、五彩缤纷、得意洋洋、天长日久、神气活现、赏心悦目、生机勃勃、神通广大、天伦之乐、生龙活虎、身强力壮铜筋铁骨、春风化雨、孺子可教、心旷神怡、高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、举世闻名、人流如潮、驰名中外、红白相间、大街小巷、人头攒动、 风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断、孜孜以求、全力以赴、飘飘欲仙、有志竟成、尽心尽力、神勇无比、胸有成竹、文思如泉、风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼哭神惊、喜出望外、谈笑风生、沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、 志在千里、义无反顾、坚定不移、展翅高飞、欢天喜地、笑语盈盈、

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