关于法学教育论文3000字_法学教育毕业论文范文模板

导读:关于法学教育论文3000字_法学教育毕业论文撰写对于当下的大部分毕业生而言,总是会觉得不知如何下手的,尤其是第一次写作的人来说更是难上加难,所以总是会为毕业论文的写作头疼万分,本论文分类为教育毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇关于法学教育论文3000字_法学教育毕业论文范文供大家参考。

  关于法学教育论文3000字(一):本科法学教育人才培养模式的构建研究论文  摘要:随着依法治国理念的持续深化,高等教育体系中的法学教育得以快速发展,为经济社会高质量发展输送了大批高素质、专业型法学人才,成为推进法治社会的重要力量。如何立足当前实际,构建切实有效的本科法学教育人才培养模式,成为高等教育业内广泛关注的焦点课题之一。基于此,本文首先介绍了本科法学教育的重要性,分析了本科法学人才应具备的基本素质和职业能力,并在探讨本科法学教育人才培养存在问题的基础上,结合相关实践经验,分别从注重法律价值观的培养等多个角度,提出了构建本科法学教育人才培养模式的建议,希望有助于相关实践工作。  关键词:本科法学;教育人才;培养模式;构建  一、引言  作为国家高等教育体系中的重要组成部分,本科教育阶段的关键性不言而喻,在普及法学知识、培养法学人才等方面发挥着无法替代的重要作用。在国家法治社会建设进程不断加快的背景下,必须提高本科法学教育人才的培养质量,为经济社会发展提供坚实的法学专业人才保障。本文就此展开了探讨。  二、本科法学教育的重要性  随着国家经济社会体系的逐步完善,对于社会生产生活中出现的各类纠纷矛盾问题,人们更加倾向于通过法律途径解决。本科法学教育在培养专业法律人才、发展法学理论、推进法治社会建设进程等方面扮演着关键角色。长期以来,高校本科法学教育培养了一批又一批的法学专业人才,但部分毕业生与经济社会发展趋势并不协调一致,在法学观念形成、法学理论研究、法学知识运用等方面存在显著缺陷与不足,在一定程度上造成了就业难现象。因此,通过采取科学有效的策略与方法,构建符合实际的本科法学教育人才培养模式具有极为深刻的现  实意义。  三、法学人才应具备的基本素质和职业能力  (一)具有坚定的法律信仰  法律信仰即对法律的无上尊崇,在价值观上对法律的高度价值认同。法学人才只有尊崇法律、相信法律、认同法律,才能在实践中更好地学习法律、运用法律。法学人才要全面客观地认识到法律在维护社会秩序、保障公民权益等方面的重要作用,对法律始终保持敬畏之心,开展工作时必须以法律为依据。  (二)具有严密的法律思维方式  法律思维,即面对社会矛盾与纠纷问题,倾向于运用法律逻辑进行宏观审视,更加专业、合法地去思考和认识社会涉法问题,在满足合法性的基础上,实现经济、道德、文化等方面利益的最大化。在运用法律处理社会实际纠纷问题时,要具备一定的辩证思维及逻辑分析能力。  (三)具有多学科、多领域的全面知识  随着法官、律师、检察官等法学职业岗位要求的不断提高,以及市场经济的不断建立与完善,对本科法学人才的要求越来越高,不仅要具备专业的法学知识,更对经济、文化、社科、民俗等多学科、多领域的知识有所掌握与了解,能够更好地满足经济社会发展对综合型法学人才产生的强烈需求。  四、本科法学教育人才培养过程中的存在问题分析  (一)对人才培养目标界定不清  在本科法学教育人才培养中,首先要牢固树立正确、清晰的人才培养目标,制定为人才培养措施提供方向性依据与引导。但纵观当前本科法学教育人才培养实际,普遍存在人才培养目标模糊、人才培养措施欠规范等共性问题,制约着人才培养水平的有效提升。经济社会的快速发展,催生了更多的社会行业与部门,社会分工更加细化,所需要用到的法律知识趋于微观化,部分高校未能与时俱进,及时调整优化人才培养目标,相关培养措施与方法随意性、盲目性突出。  (二)课程体系设置不尽合理  健全的法学课程体系设置是优化法学人才培养效果的重要基础与基本载体。实践表明,部分本科法学人才培养中未能建立健全系统化、层次化、差异化的法学课程体系,必修课、选修课、实践教学等环节搭配不佳,难以形成完整的法学课程链条。比如,部分高校将《法理学》作为大一阶段的必修课程,由于学生在该阶段的法律基础薄弱,思维模式及学习兴趣尚未建立,在课程内容理解方面颇感晦涩,久而久之挫伤了学习法学的积极性与主动性。  (三)教学方法与手段单一  丰富的教学方法与教学手段,对于优化法学教学效果具有关键作用。从当前本科法学教学现状来看,受传统教学模式的影响,法学教育更多地停留在法理阐释、条款分析等理论教学层面,灌输式、填鸭式教学方法不同程度存在,忽视对法学知识的实践与运用,理论教学与实践教学相脱离,背离了本科法学教育教学的初衷。尽管部分高校积极引进先进教学方法,倡导新的法学教学理念,但由于相关经验不足,收效甚微。  五、构建本科法学教育人才培养模式的建议  (一)注重培養学生的法律价值观  第一,要充分尊重学生在法学教育中的主体地位,突出法学课程教学中的情感要素,使学生更好地理解法律条款背后包含的公平、正义等价值观念,促进价值认同的形成。第二,要向学生传授法律条款约束中的理念和深层次思想,妥善处理法律实践中遇到的是非观、义利观,为树立牢固的未来法律执业理念奠定基础。第三,要注重养成司法伦理观念,严格明确界定司法伦理与社会公众道德之间的区别与联系,准确把握法学工作者的特殊社会职能,客观处理个人感情与职业道德操守之间的关系。  (二)注重对学生进行法律思维训练  法律思维的养成并非朝夕之功,需要长期坚持和不懈努力。第一,在本科法学入学初期,要针对法律思维养成制订详细的训练计划,在法律逻辑推理能力、思辨能力等方面逐步提升,循序渐进,避免盲目求快,脱离学生实际。第二,要引导学生树立质疑意识和说理意识,在法律体系面前,所有事实和权威均可被质疑,引导学生敢于质疑、善于质疑、勇于质疑,更加客观公正地审视社会生活实践中遇到的各类涉法现象。第三,对于某种认识的正确性与否,要习惯通过严密的分析、推理与论证等方式进行阐明。  (三)应设法完善法学学生的知识结构  第一,要注重基础课与专业课之间的潜在关联,辩证地看待二者之间的逻辑顺序关系,在全面做好基础课程的同时,根据学生实际需求,适时开设法学专业课,谋求课程设置与学生兴趣之间的高度契合。第二,要本着“一专多能”的原则,实施双学位教育,引导学生广泛学习经济学、人文学、生物学、政治学等多方面专业知识,培养以法学知识为主。多门类学科为辅的综合型、复合型法学人才。第三,对于条件允许的院校而言,可适当延长本科法学教学年限,为学生开展系统化、层次化的法学学习提供更多机会。  (四)加强对学生进行应用技能的训练  法学理论知识的学习目的在于运用,只有将法学理论知识充分运用于实践,才能全面体现法学知识的重要价值。因此,高等院校要探索构建增强学生法学知识实践运用能力的平台,丰富课堂教学方式,有效运用案例教学法、辩证讨论教学法、实践教学法等多种不同的教育教学方式,锻炼学生法学思维能力。对于法学知识运用中涉及的法律文书、诉求技巧、事实调查与取证等内容,可通过模拟法庭、法律援助等方式予以升华认识,强化自我从业责任感及荣誉感。  (五)全面改革法学教育模式  第一,要适度提高本科法学专业入门门槛,缩小招生规模,实行集约化、精准化教学。第二,要及时调整改革本科法学教材,与时俱进,及时将新形势下法学专业的新要求、新目标、新任务融入教材中,用于解决法学知识运用中遇到的新难题。第三,要强化本科法学师资队伍建设,定期组织法学教师参加专项交流与培训,通过座谈会、法学论坛等方式提高教师法学专业素养,并积极引进法学行业专家学者到高等院校兼任教职,打造一支专业素质过硬、实践经验丰富的师资团队。第三,要构建系统化、层次化的课程体系,制订详细教学计划,因材施教,区别对待不同学力学生的学习需求。  六、结语  在当前各项条件下,受课程体系、教育理念、师资力量等多方面要素的影响,本科法学教育人才培养实践中依旧存在多方面的缺陷与不足,制约着整体教育教学质量的有效提升。因此,有关人员应该从本科法学教育的客观实际需求出发,充分遵循人才培养的基本规律,优化法学教育人才培养流程,提高法学教育人才培养措施的实效性,为经济社会发展提供源源不断的法学教育专业人才。  法学教育毕业论文范文模板(二):人类命运共同体理念下的法学教育国际化趋势论文  摘要:法治是人类社会经过长期探索和实践总结出来的科学的治国理念,是人类的宝贵精神财富,已经成为世界上许多国家的共同选择。党的十九大把“全面推进依法治国总目标,建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家”作为法治建设指导思想,纳入新时代中国特色社会主义思想,这对于促进当前法学教育的国际交流与合作具有重要的理论意义,也为未来法学教育国际合作指明了前进方向。  关键词:人类命运共同体;法学教育;国际化  伴隨着全球化的发展,法律的国际化趋势越来越明显,这促进了法律教育和法律职业的全球化发展。全球化由经济生活引导,却导致了以法律为代表的各类规则的全球化。法律法规的全球化表现为法律规范的趋同化,各国在民事、经济等领域的法律随着跨国交流的不断增加,越来越趋向于一致。  2017年5月3日,习近平总书记在考察中国政法大学时的讲话,着重强调了培养法治人才的重要性。党的十九届四中全会强调,坚持全面依法治国、建设社会主义法治国家。同时也提出,坚持和完善独立自主的和平外交政策,推动构建人类命运共同体。  法学教育部门不但要认真地学习和研究人类命运共同体的理念,而且要在人类命运共同体的理念指导下改革法学教育,推动法学教育的国际化和现代化。为建设中国特色社会主义法治,促进国家法治现代化和法治公平化培养高素质的法律人才。  一人类命运共同体理念下法律教育国际化的重要意义  习近平主席关于人类命运共同体的理念对法学教育的国际化具有指导和引领作用,其蕴含的价值观念对于审视和促进当前法学教育的国际化具有重要的理论意义,也为未来世界范围的法学教育指明了前进方向。  (一)人类命运共同体理念引领法学教育的使命  战胜人类发展面临的各种挑战,需要各国人民同舟共济、携手努力。教育应该顺此大势,通过更加密切的互动交流,促进对人类各种知识和文化的认知,对各民族现实奋斗和未来愿景的体认,以促进各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感,确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。  人类命运共同体理念为教育的国际合作提供了前所未有的广阔空间和发展机遇,同时也将增进全人类和世界各国人民的共同福祉。为了适应国家发展的需要,我国法学教育的工作重心是精英人才的培养,在专业化、职业化的基础之上培养出在法律素养、实践操作能力方面都非常专业的法学人才。在培养过程中,要将精英教育与大众教育进行合理的结合,这样才能培养出满足我国发展要求的法学人才。以确保法律教育走向国际化,承担起自己的使命。  (二)人类命运共同体理念引领下的法学教育将为国际社会的互利共赢和追求人类共同利益提供有利的法律智慧,推动人类社会整体进步。人类命运共同体理念要求教育跳出狭隘的组织、民族和国家的角度,超越民族国家的思维局限,追求人类共同体利益,为增进全人类福祉作出贡献。  (三)人类命运共同体理念引领下的法学教育的国际化将有利于促进各国法律制度和法律文化的互鉴。在人类命运共同体理念的引领下,未来法学教育的国际化、本土化,并不是把每个民族国家的本土法律知识和文化置于一个统一的世界标准之下,而是相互尊重各国法律文化、法律制度差异的,互补的,多元化的,自我认同的国际化、本土化。  以人类命运共同体引领法学教育的国际化和国际合作,就能引领参与合作的国家或法律院校、培训机构通过交流互相理解,取长补短,通过学习,互相借鉴,促进发展。  (四)人类命运共同体理念引领指导下的法学教育国际化有利于建立公平正义的世界法学教育国际化格局。以人类命运共同体引领高等教育国际合作,将有助于各国通过法学教育进行多方面合作,共同探讨人类面临的共同问题,而这些问题的解决离不开法律规则的规范和约束,这就为法学教育资源的公平配置,造就一个公平的世界法学教育新格局奠定了思想基础。  二中国法学教育国际化的使命与目标  法学教育在未来发展中,就是要以人类命运共同体为指导理念,正确把握方向,肩负起法学教育的使命,以培养出适应经济全球化、社会信息化、文化多样化的新时代所要求的合格法律人才为己任。  未来中国的法学教育应该设定为:以职业教育为目标,培养以建设中国特色社会主义法治道路为己任、关注人类命运、敢于承担社会责任的法律人才。为此,法律院校和法学教育培训机构应做好以下几个方面的工作:  (一)应该保持强烈的国家和社会责任担当,加强对国家和国际社会有关人类命运事务的研究,关注国际事务并积极研究国际社会面临的诸多全球性法律问题。努力培养有职业感的法律人才,积极为本国和世界经济发展和社会发展服务,自觉履行对国家的前途负责的使命。  (二)积极搭建国际法学教育交流与合作互动机制,充当多元法律文化沟通与融合的桥梁,促进不同法律文明国家或地区间的对话和交流。  (三)法律院校要将法律职业教育作为培养法律人才的主要教育模式,以便培养更多通识国际法律事务和解决实践中迫切问题的实务型法律人才。  从本质上看,法学本身是一门实践性极强的社会学科,法学理论的发展也与法律社会实践密切相关。法律职业化使法律精神、法律思维、法律知识和法律实践融合为共同体,并以此体现法律的终极价值。可以说,法律职业化是迈向法治社会不可或缺的重要因素。  三人类命运共同体理念下法学教育国际化的实现途径  人类命运共同体理念是未来法学教育国际化的指导思想,也是法学教育国际化、本土化的目标。因此,如何建设具有国际视野和国际教学水平的法学教育培训机构,打造一批具有国际视野、关注人类命运的高等法律服务人才,是当前中国及世界法学教育面临的一个重大而急需解决的实践课题。  (一)加强法学教育的国际交流与合作  从实践看,中外合作办学是法学教育国际交流与合作的最直接方式。通过合作办学,可以引进国外的优秀法学教师、法学教材及先进的管理方法和教学手段,以培养在素质、知识和能力等方面具有竞争力的国际化法律人才。通过合作办学,可以借鉴发达国家在法学教育方面的办学经验,在办学模式、课程设置、教学方法、质量保证手段等方面与国际先进水平接轨。更重要的是,学生文凭可以得到国际上的认可,为法律人才的国际化开通了直航。  需要注意的是,法学教育在中外合作办学过程中,应当在引进国外先进教学技术的同时,注意消化吸收,将外国的法学教育理念和方法中国化,并大胆探索符合中国国情的培养国际化法律人才的新途径。  (二)构筑法学研究与教学学术共同体  以人类命运共同体理念为引领和指导,构建法学学术共同体,要整合大学组织内部与外部环境,超越大学边界,拆掉物理上存在的围墙,切割合作前沿,不断拓展合作的边疆;要设立不同国家行为体之间的“法学教育聯盟”,以实现法学知识要素在大学中的创造、共享和转移。例如,2015年12月13日,在西安交通大学举行的“新丝路法学院联盟”启动仪式暨西安交通大学法学学科复办三十周年纪念研讨会上,20所海内外著名综合性大学法学院联合发起的“新丝路法学院联盟”正式揭牌成立。  通过法学教育的国际合作,可以促进知识的互动与整合,不断刺激知识创新并优化知识共享;可以保持开放系统,构筑广阔的、多样化的国际法律文化交流网络平台,促进与不同国家和地区法学教育机构的交流与对话;可以创设全球法学教育和研究的伙伴关系网络,承担引领人类应对全球性挑战的全球责任;可以充分发挥法律教育和培训的作用,从理论和实践上为影响世界经济的政策制定提供法律解决方案。  (三)培养具有国际视野的复合型青年法律人才  习近平总书记在党的十九大报告中寄语青年:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”青年是人类命运共同体的未来。以人类命运共同体为引领,大学需要为青年搭建平台,促进不同国家青年的交流,通过互派交流、联合培养等方式,提升人才培养的国际化水平,在交流中增进青年的国际理解、国际认同。  我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要“适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和具有国际竞争力的国际化人才”“优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养”,最终实现“教育质量整体提升,教育现代化水平明显提高”的战略目标。而我国2012年提出“卓越法律人才教育培养计划”的主旨,就是在全面落实依法治国基本方略的背景下,提高中国法律人才的培养质量,进一步加大国际化复合型法律人才的培养力度。  我国法律院校需要加强青年学生的国际理解教育,帮助学生理性认识不同国家的不同文化,引导学生关注人类面临的共同问题和挑战,提升学生的开放、平等、尊重和包容的国际视野,养成国际使命感和责任感。  (四)更新教学内容,改革教学方式,强化实践教学  2017年5月3日,习近平总书记在考察中国政法大学时发表重要讲话,他强调:“法学学科是实践性很强的学科,法学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。”要打破高校和社会之间的体制壁垒,“要让法学专业学生多走进社会,在实践中提升法律素养;也要请法官、检察官、律师等法治工作者来到学校,把法治建设和法律实践的最新经验和生动案例带进课堂。”  要想打造21世纪合格的法律人,法学院必须打破传统的教学模式,重组教育资源,构建新的教学方式,创建全新的教学模式。应鼓励开设实践性、技术性强的法律运用课程。突出实践教学环节在教学中的重要地位。  这是因为司法是一种“人为理性”,需通过长期直接接触司法实践才可能形成,而这种理性至少到目前为止,是无法通过教学传授的方式进行转移的。美国法律哲学家博登海默也指出:“如果一个人只是一个法律的工匠,只知道审判程序之程规和精通实在法的专门规则,那么他的确不能成为第一流的法律工作者。”因此,构建科学合理的法学实践教学体系尤为重要,其中诊所式法律教育是最为直接和有效的,值得我们大力推广。此外,还可启动“案例教学法”等更具实践性的教学方法以切实提高学生的法律实证分析能力,具体形式包括案例分析、模拟法庭、法庭旁听、法律咨询等。  实践教学不仅对教师提出了更高的要求,促进教师不断更新法律知识,而且有利于培养学生学习的主动性和积极性,培养学生的实践能力,促使学生法律职业道德的形成。想要从实践出发,真正做到教育与实践相结合,教育为实践服务,其关键在于加强实践教学环节,形成一整套有利于培养法律人才的法学实践性教学体系。  四结论  总之,习近平主席人类命运共同体理念的提出,给中国的法学教育的国际化带来了新的机遇,也提出了严峻的挑战。中国的法学教育必须顺应时代的发展潮流,积极改革教育机制,更新法律知识体系,完善法律教育资源,培养适应全球化需求的法学人才,以促进国家的法治建设,并为解决人类面临的共同问题提供法律智慧。
2020-07-15 | 热度 20℃ | 评论 (0) 论文模板 | Tags: [db:tag]
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