关于语言教育论文3000字_语言教育毕业论文范文模板

导读:关于语言教育论文3000字_语言教育毕业论文的写作对于现在的很多毕业生来说,都是必须要经历的一个过程,而且论文写作的好坏与否都是能够影响到自己是否如期毕业的关键,本论文分类为教育毕业论文,下面是小编为大家整理的几篇关于语言教育论文3000字_语言教育毕业论文范文供大家参考。

  关于语言教育论文3000字(一):学前儿童语言教育课程情景教学实践与反思论文  摘要:对于学前儿童而言,培养其语言能力是非常重要的。在开展语言教学的过程中,情景教学方式的应用较为常见,可以起到引导儿童成长以及思考的作用。在现阶段新课程标准教育理念的影响之下,学前幼儿的教学模式也应该进行一定的优化。基于此,本文对学前儿童语言教育课程情景教学实践与反思进行了探析。  关键词:学前儿童;语言教育课程;情景教学;实践与反思  一个完整的人并非是各个板块的简单叠加,而是一个多种情感相互融合,产生的具有群体性同时又具有独立性的个体。教师应该尝试创设丰富的教学情景,从而使幼儿实现多元化的思、感,促进幼儿将现有的认知与情感进行结合,这种教育模式的应用可以使语言教育的功能得到有效发挥。  一、注重问题情景设定的巧妙性  对于学前儿童来说,在对其进行语言教育的时候,教师应该以保证教学内容的真实性作为首要原则,在日常教学活动展开的过程中,教师应该积极运用情景创设的教育理念。教师要对幼儿教育一线的经典工作案例进行收集,从而将其用到幼儿园的学前语言教育当中。记得有一个真实的案例:教师在在幼儿园组织幼儿通过语言来阐述妈妈对自己的爱。幼儿在阐述的过程中,所体现出的内容往往较为单一,都是妈妈如何做饭、洗衣服、给零花钱,并且用词也较为单一,语言表达不够流畅,经常是说完上句之后,下一句就不知道应该说什么了,语言表述断斷续续,让人听不出重点。于是教师便想到了一个办法,他为幼儿布置了一项特殊的家庭作业,让幼儿回家之后当着妈妈的面表达自己感受到的妈妈所给予的爱有哪些。  在不久之后的家长会上,教师与其中几个小朋友的妈妈进行了交流沟通,孩子的妈妈谈到孩子在家里对自己说了很多话,甚至连一些生活中微小的细节都提到了,并且很多孩子还是抱着妈妈说的,这使自己感觉到内心有一股暖流。之所以将这个真实的案例展现出来,主要是想说明教师在语言教育过程中应该注意把握情景设定的巧妙性以及准确性,这是非常关键的。教师应该尝试进一步思考,站在幼儿理解问题的角度上来展开引导教学。我们可以看出,很多小朋友之所以会在幼儿园表达妈妈的爱与在家中表达有很大差距,主要是由于语言环境不一样,在幼儿园往往存在着一定的语言环境压力,小朋友往往不能敞开心扉,并且所表达的内容也缺乏情感真实性。但是在亲子交往的过程中,小朋友的主动语言表达意识就会得到激发,有助于亲子互动的展开。  二、情景教学要切合学前儿童语言教育工作的实际需要  对于学前儿童来说,语言学习是重要的任务之一,同时也是成长的必经之路。教师在展开教学的过程中创设真实的生活情景会更加有利于幼儿表达自己的看法,同时也使幼儿的语言表达欲望得到了提升。对于幼儿来说,往往会存在较为强烈的交往需要,这时候幼儿会主动在脑海里搜寻词汇和句子。教师在幼儿园的时候要注意对幼儿的表现情况进行仔细观察,很多幼儿在平时语言表达的过程中经常会出现用语单一、表述无情感的情况,幼儿的交流往往一两句话就结束了,并且没有说到点子上。教师在对幼儿进行语言教育的时候,应该注意对教学情景进行创设,并且保证教学情景的创设更加生活化。  同时,在教学的过程中教师应该立足与幼儿的实际生活状态以及交往状态,这样可以使幼儿更加积极、主动地参与到语言体验当中。在具体教学活动展开的时候,教师需要对现阶段学前儿童的“生活建构需要”进行分析,并且设定一个情景主题板块,对幼儿的日常语言运用情况以及交流情况进行统计和分析。无论是亲子交往、同伴交往还是师生交往,都是以语言作为首要信息传递方式,同时也是增进情感最为有效的方式。  三、情景教学应该起到驱动教育工作展开的作用  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了幼儿语言教育的重要性,同时也明确了教育目标,要使幼儿讲话礼貌、乐意与人交流、能够说清楚自己想要表达的事。因此,教师在展开学前儿童语言教学的时候,应该对语言教学的重要性有明确认知,语言不仅仅是一种机械化的文字堆积,更是一种内心的态度,同时也是一种情感表达方式。教师在展开学前儿童语言教学的过程中,应该使情景教学的作用得到有效体现,可以尝试应用讲故事的方式来创设一个教学情景,例如教师可以为幼儿讲述“狼来了”这个寓言故事,其中的小男孩爱撒谎,在山上放羊的时候闲来无事,就想要捉弄一下村民,于是就会对着山下大喊:“狼来了!”一开始村民们会马上拿起武器来到山上,反复数次之后,村民终于对这个小男孩失去了信任。最后狼真的来了,小男孩向山下大声呼救的时候已经没人相信了,狼把羊和小男孩一起吃掉了。通过对幼儿讲述这样一个小故事可以让幼儿更加清晰地感受到语言的重要性,并且了解到语言表述应该出自内心,这样的表述才有价值。由此我们可以看出,对于学前儿童的语言教育工作来说,其主要是强调促进幼儿的语言词汇积累、提升表达能力以及丰富情感体验,当幼儿达到以上标准之后,对于语言的认知也会更加深入。  教师应该选择适当的方式引导幼儿参与到综合实践情景当中,从而提升幼儿对于语言的感悟程度。对于情景教学模式而言,其主要强调的是主观与客观的统一性,让幼儿在语言学习的过程中来提升社会性认知以及道德修养。将学前儿童语言情景教学与传统的语言教学模式相比较,可以看出,情景教学在一定程度上突破了传统的技能层面教学,并且充分考虑到了语言教育特点以及现阶段幼儿自身存在的特殊性,使学前儿童的态度、思维过程以及知识水平等方面都有所体现,这也为实现学前儿童语言教育目标做出了重要贡献。  四、结语  总而言之,在学前儿童语言课程教学过程中应用情景教学的方式可以使教学过程更加合理。教师想要提升语言教学的课堂效率以及质量,就应该对学前儿童语言教学的本质有清晰、具体的认知,从而使教学活动的展开与现阶段我国学前教育工作的发展情况更加贴合。教师在对情景进行构建的时候,应充分考虑到幼儿的个体心理以及语言交流体验情况,从而起到优化教学的作用。  语言教育毕业论文范文模板(二):学前教育专业学生语言教育活动设计的思考论文  摘要:语言是人们在工作与生活中进行人际交往与表情达意的重要工具,语言学科是学习其他学科的基础类学科。一般来说,学前教育专业的学生,大多数将来都会走向幼儿园的讲台。而如何与学生们进行有效的交流沟通,将知识、能力的教育有效地传递给学生,是学前教育专业的学生需要掌握的关键技能。但是,目前学前教育专业偏重技能方向培养,忽视文化教育的现象很严重,这让教育专业学生的语言交流能力相对低下。本文通过革新语文教育理念,采用新的策略培养、提升学前教育专业学生语言教育的能力,阐述学前教育专业学生语言教育活动设计理念。  【关键词】学前教育;语言教育活动;思考  随着教育的不断发展和进步,人们的教育观念也随之加强,意识到学生教育的重要性,正因为如此,学前教育专业逐渐在中职教育中火热起来。学前教育作为孩子成长的最重要阶段,对于孩子的终身发展有着重要的意义,并且据科学调查显示,孩子的语言学习的黄金阶段便是幼儿时期,是进行习惯养成学习的最佳时期,而目前的幼教语言教育水平普遍较为薄弱,因此,若想为培养学生的语言水平,首先要从幼教开始。对此,职业院校要重视学前教育,加强学前教育专业学生语言教育训练,通过专业系统的学前教育,提高教学水平。  一、培养学前教育专业学生语言素养的意义  语言是传递知识、与人交流沟通的重要工具,学前教育又与其他教育有所不同,幼儿处于萌芽发展期,理解和接受能力都比较弱,需要学前教师更为细致详尽的描述。在学前教育中培养学前教师需具备较高的文学修养、规范标准的语言表达能力,才是教育发展的必然要求。对于教师而言,语言教育能力就不仅是个人职业生涯发展的重要能力,也将直接影响到入职后的教育教学能力。  二、学前教育学生语言教育活动设计的培养策略  语言教育能力是借助语言表达来实现的,幼儿教师更是通过丰富多样的语言表达来引导儿童认识整个世界。职业语言的能力指的是幼儿教师能够规范、清晰的表达出来,儿童能够理解和接受的能力。学前教育院校可结合《学前教育指南》的要求、有针对性地来提升学前教育专业学生的职业语言素养。让其更方便的进入工作岗位,更好的服务社会!  (一)提升学前教育专业学生语言教育活动规范职业用语  幼儿教师的语言对于学生而言,具有很强的示范和引导性。在教学过程中,幼儿教师应该有良好的、规范化的语言进行教学活动,这样才能对学生产生积极的影响。首先,中职院校应该重视持续宣传和规范学前教育学生使用规范语言的意识。尤其是地方性的中职院校,更应该着重强调不能使用方言和不规范的网络词汇,使学生明确标准合格的普通话才是幼儿教师的标准用语。其次,中职院校在指定教材和选用教材上,也要把好关口。通过制定符合学前教育专业的教学计划,强化针对普通话口语、口语交际、职业口语等能力进行教学,并融入到学生的日常教育活动中。再次,在学生教学活动中,应通过训练学生的语言听说能力,使其领会规范的普通话语音和语调,摒弃方言习惯和语音语调中存在的问题,提高普通话语感。  (二)训练和规范学前教育专业学生语言教育活动能力  首先,学前专业学生必须充分了解职业语言素养的规范,在普通话交流的基础上,做到发音标准、吐字清晰、用语正确、表达流利、符合语法等要求。在日常的教学和训练中,必须要求学生以此为标准,进行故事演练、朗诵、演讲、谈话等课堂内容。通过学生与老师之间的互相交流、比对,对各种不规范使用语言的现象进行纠正。其次,引导学生利用网络教学资源开展主动学习,提升语感。如鼓励学生给新闻联播、经典动画片等配音,通过趣味性的教育方式,使其增强语感和语言的感悟能力,做到学以致用。再次,在教学中以不同的情境创设的方式,来增加学生的主动表达机会,全面训练其语言素养,能够运用应对各种情况,掌握语言表达的技巧和方法。  (三)中职院校学前语言教育教学策略  首先,优化课程设置。教师的职业语言课程训练必须是全方位的,通过开始必修课、选修课、实践课等对学生进行培养与训练,开设诸如《中华文化素养》、《学生教师口语》、《学前儿童文学》等等课程。其次,探索课堂组织策略新方式。在教师课堂教学中,应探索新的教学方法、教学模式、教学手段等,利用互联网技术,引导学生通过主动探索、实践去获取知识,探索语言交流的新模式。第三,改革教学评价模式。尤其是对于职业语言素养的考核,应该纳入所有课程的考核之中,形成全课程、全方位的考核模式。第四,校内课外活动的引导。通过类似演讲比赛、主题宣讲、主持人大赛、朗读比赛等课外活动,引导学前教育学生自我提升语言素养。  (四)校园合作、校企合作提升实践能力  实践是检验学习成果最好的工具。首先,中职院校要为学前专业学生创造更多的机会进入幼儿园实习,形成“毕业实习+暑期实践+短期入园”的系统化实习实践活动,将自身学习到的理论知识与幼儿园的实践活动相结合,寻找自身的不足、补缺补漏。其次,通过课堂模拟教学、观看优秀学前教育教师视频、邀请优秀教师到学校上课,教导等方式寻找自身的不足、完善自我职业素养。第三,通过组织定期到幼儿园实习,现场观摩和学习幼儿园教师涉及和指导学生的教育活动,亲自参与并进行评析,增强对幼儿园的感性认知度,实现“教、学、做”的统一。  三、学前教育专业学前语言教育活动实践思路  (1)激发学生的学习兴趣。  一味采用机械灌输的方式开展教学活动,课堂教学的气氛比较压抑,缺乏生气,教师教得乏味,学生学得无趣。要改变这样的教学现状,教师就要从重视情境教学的创设入手,以充满吸引力的中职学前教育专业语言教学情境创设促进学生语言能力的有效提升。要创设良好的教学情境,教师就要在教学实施前精心地设计不同的教学环节,这样才可以让原本缺乏吸引力的语言训练变得充满情趣,使学生参与语言训练的热情被充分地激发出来,学习的积极性与主动性得到极大的提升。在情境创设的过程中,教师要根据学前教育的特点,尽可能地创设模拟学前教育职场的工作环境,让学生们扮演不同的角色,在具体教学情境的模拟中,让学生们深刻地体会工作环境中的语言情境,以工作情境的创设更好地培养学生的语言能力。  四、结束语  综上,职业语言素养是学前教育专业学生从事教育事业至关重要的技能。在教学过程中,学生自身需要不断提升规范用语的意识、主动训练和提高自身的能力,同时也需要中职院校不断创新思维,提供更多社会实践,多角度发力提高学前教育专业学生的职业语言综合实力。
2020-07-15 | 热度 22℃ | 评论 (0) 论文模板 | Tags: [db:tag]
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