大班科学教育论文范文_大班科学教育毕业论文题目

导读:大班科学教育论文应该怎么写?想要在毕业之前撰写出自己满意的论文,并不是想象那么简单的,而现在论文的写作规范要求也是特别多,所以在写作之前,可以先参考一下相关的文献资料,本论文分类为科学教育论文,下面是小编为大家整理的几篇大班科学教育论文范文供大家参考。浅谈幼儿园大班科学教育活动中的教师提问浅谈幼儿园大班科学教育活动中的教师提问   摘要:在幼儿园大班科学教育中要对儿童进行有效教育,启发其创新意识,最关键的是幼儿教师的提问,提问已经成为了衡量教学质量和教学水平的关键指标,教师的提问能够使幼儿主动思考,并在科学活动中学会合作、动手,从而提高自身求知欲、思维能力和创新能力,充分积累丰富的经验和问题解决方法,实现发散性思维的培养,进而有效的提高教学质量和教学水平。基于此,本文将以幼儿园大班幼儿为研究对象,主要探讨科学教育活动中教师有效提问的策略。
  关键词:幼儿园;科学教育;大班幼儿
  幼儿心理发展最具代表性的特征即好奇、好问,特别是在大班阶段,幼儿的好奇心非常强,但是这时候幼儿的形象思维能力是非常弱的,就需要教师进行合理的激励和指导。所以,幼儿园科学教育活动总目标明确规定:发展幼儿好奇心和问题探究能力。因此,为了更好地实现该目标,在科学教育活动中幼儿教师应合理提问,启迪幼儿思维,使其自主探究质疑是主要手段。
  1.幼儿园大班科学教育活动中教师提问的不足
  1.1 问题开放性与封闭性比例失调。幼儿园科学教育活动中,教师提问通常被划分为两种形式,即封闭性和开放性的问题,但在具体教学中则要求教师必须严格遵循开放性原则,尽可能向幼儿提出开放性问题,再辅以封闭性问题。然而,实际教学中不难发现教师提问几乎为封闭性问题,比如,《神奇的水》教学中,教师提问多为“根据不同水质,水可划分为什么?”“孩子们,你们了解硬水或软水吗?”……诸如这些问题皆为封闭性,根本无需幼儿思考即可轻松回答上,严重限制幼儿思维发展。
  1.2 教师提问缺乏一定的层次性。教学活动中教师提问通常是依次提出,无论先问、后问还是切入问题都要遵循一定原则,并非教师想怎样问即可怎样问,否则必将影响到幼儿自主探究活动内容,甚至挫伤幼儿的问题探究兴趣。而就现阶段教师提问来说,最突出的问题是不注重层次性,比如教师提问与幼儿已有经验脱轨,实质上幼儿学习过程就是将新经验纳入已有经验的过程,也就是说幼儿学习的基础为已有经验,若是教师提问脱离其便会造成幼儿不明就里,导致提问严重缺乏有效性,不利于幼儿自主思考、探究。或是部分幼师注意到提问不符幼儿已有经验,于是故意将问题难度降低,仅限于其已有经验上,同样以《神奇的水》为例,教师可能会提出“小朋友知道牛奶的颜色吗?”……虽然这些问题均能满足大班幼儿的经验,幼儿也能快速回答问题,但在引导幼儿自主思考探究方面几乎没有太多作用。由此也就不难看出,教师提问安排缺乏合理性,并未体现出浅入深出的层次性。
  2.幼儿园大班科学教育活动中教师有效提问策略
  2.1 提出发散性问题。纸手工兼具复杂性与简单化特征,针对这个活动教师可提出这样的问题:若是不借助辅助工具,怎样才能加快纸张落下速度呢?而该问题的答案并不统一,其主要是啟发幼儿自主思考,想出比其他下朋友的纸下落速度更快且属于自己的方法。在这个过程中,幼儿可自由发挥自身想象力,并动手实验想到的方法。再加上,幼儿具有极强的对比心理,都希望自己比别人更聪明,因此他们会更加主动积极的思考问题,最终给出教师一时间都难以想到的办法。虽然,上述问题在教师眼中非常简单,但从幼儿角度来看,却极富挑战性和乐趣,更富有教师无法感受体会的快乐。
  2.2 注重问题指向性。提问旨在实现教学目标,这就要求教师在教学中必须明确提问的内涵,以免造成提问无效等情况。特别是备课期间,教师要围绕提问目的展开积极研究,确保每次提问均具有一定的教育意义,并让幼儿清楚每个问题的该怎么做。比如,“给纸娃娃洗澡”活动中,先在幼儿动手操作之前,教师要及时抛出问题:宣纸娃娃与糖纸娃娃身上弄脏了,现在我们要替他们洗澡,将他们沉入水里搓搓洗洗,小朋友发现变化了吗?这样提出目标明确的问题,幼儿即可快速知道需要做什么?以及观察什么?并为自身探索活动有效提供指向性。
  2.3 营造良好学习氛围。一方面,要创设优质心理环境。幼儿能否主动表达出内心想法,与宽松、和谐的互动环境相关。以探究蚂蚁活动为例,教师要与幼儿缔结平等朋友关系,尽可能蹲下身子与幼儿交谈,充分了解其兴趣诉求,并鼓励他们尝试着与其他人沟通,将好奇心转化为相关问题,借助问题来呈现内心不解。比如,探究过程中教师可提出:你想了解什么呢?那让我们共同解决该问题吧……这样才能使幼儿在教师处体会到尊重,进而更乐意提出问题。
  另一方面,则要关注幼儿提问差异。由于幼儿的疑惑各不同,教师要允许他们提出各式各样的问题。同时幼儿初提问时往往会表现出茫然,不知所措,这就需要教师予以他们适当的引导提示,先让部分能力强的幼儿来提问,使其他幼儿受到影响开始猜想质疑。如此一来,既可让幼儿积累相关经验,又能不断推动探究活动深入。除此之外,还要为幼儿营造良好环境。比如,可设置问题小屋或蚂蚁墙面等,充分记录展示与蚂蚁相关的问题,引导其主动观察质疑,方可提高、拓展其提问行为。
  参考文献
  [1] 戴春燕。幼儿园科学活动中教师有效提问的主要策略[j].课程教育研究,2014,(19):33-33.31.
  [2] 王胡伊乐,张宇。幼儿园集体科学活动中提问的有效性探究--以大班科学活动《神奇的水》为例[j].基础教育研究,2014,(1):55-57.21.
  作者简介:赵丹(1987.3-)女,汉族,浙江宁波人,本科学历,初级职称,从事幼教工作。现就职于浙江省宁波市慈溪市阳光幼儿园。幼儿园大班教育论文  幼儿教育的精髓到底是什么呢?下面是小编为大家整理的幼儿园大班老师论文,在这里跟大家分享一下。  幼儿园大班老师论文  摘要:幼儿的常规培养主要包括了以下若干方面;如行为以习惯以及个人习惯的常规培养、卫生方面的常规培养、学习及其体育活动的常规培养等等。  关键字:幼儿园;大班;幼儿;常规培养  帮助幼儿养成良好的个人习惯,可以更好的做好一个阶段向另一个阶段过渡的过程,同时,幼儿的常规培养也是一个班级日常工作的重要组成部分,是有利于幼儿发展的重要教学手段。随着幼儿年龄的不断增长,他们的自我控制能力以及辨别是非的能力都有了相应的发展和提高,这些都为大班幼儿常规培养提供了较为有力的基础和保障。  一、爱的奉献、心的引导  作为教师要在日常的常规培养中,给予幼儿更多的爱心和耐心,用心去引导他们,提升教师在幼儿心中的良好形象,使孩子能充分的去信任老师。在幼儿园的日常活动中,我们要用心去感受孩子的一言一行,不要盲目的批评孩子,觉得幼儿哪里做的不对、不好,出现问题的时候,我们要耐心的去询问,问问孩子为什么要这样做,是不是有其他我们不知道的一些原因促使他们这样做。  当得到答案后,我们要再根据实际的情况来对幼儿进行教育。当幼儿在一个问题上表现的比较好,比如;对其他小朋友以及老师有礼貌、可以独立把饭菜都吃干净、能自己独立的整理自己的物品或是自己叠被子等等。这时老师要给予一定的表扬和鼓励;老师要常对孩子说:“你真棒,做的真好,你是最棒的。”对于幼儿在任何方面的进步我们都要及时的和家长沟通,使孩子能更有成就感,增强他们的自信心和自尊心,促使他们有意识的去养成良好的行为习惯。共2页:
  • 12下一页
  • 2020-07-15 | 热度 18℃ | 评论 (0) 论文学习 | Tags: [db:tag]
    例如镁硫电池,尽管它们至少要等到2020年才可能问世。(艾米丽)纪委态度很积极,办案人员透露,王德春事件以后,纪委所有工作为此让道,专案组成员每天加班到晚上10点多,周末也不休息。按照惯例,举报人应该配合调查,主动来纪委反映情况和提供线索,“但考虑到事情的紧迫性和王德春的身体情况,我们同意了异地调查”。张高丽强调,做好极地科学考察研究工作,功在当代、利在千秋。有利于争取与维护国家海洋权益,实现建设海洋强国目标;有利于深化人类对地球气候与环境变化的认知,拓展生存与发展空间;有利于极地资源的科学开发与利用,促进人有利于深化人类对地球气候与环境变化的认知,拓展生存与发展空间;有利于极地资源的科学开发与利用,促进人类社会可持续发展。30年来,我国的极地科学考察事业取得了举世瞩目的成就。但人类对自然奥秘的探索永无止境,时代赋予我们新的使命。争奇斗艳、五彩缤纷、得意洋洋、天长日久、神气活现、赏心悦目、生机勃勃、神通广大、天伦之乐、生龙活虎、身强力壮铜筋铁骨、春风化雨、孺子可教、心旷神怡、高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、举世闻名、人流如潮、驰名中外、红白相间、大街小巷、人头攒动、 风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断、孜孜以求、全力以赴、飘飘欲仙、有志竟成、尽心尽力、神勇无比、胸有成竹、文思如泉、风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼哭神惊、喜出望外、谈笑风生、沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、 志在千里、义无反顾、坚定不移、展翅高飞、欢天喜地、笑语盈盈、

    日历

    «   2020年8月   »
    12
    3456789
    10111213141516
    17181920212223
    24252627282930
    31

    搜索

    最近发表

    极品笑话