野战外科学论文范文饱览(共2篇)

导读:野战外科学论文写作并非一件易事,而且在写作的过程当中也都是尤为严格的,所以很多人都会觉得写作论文太难了,本论文分类为外科学论文,下面是小编为大家整理的几篇野战外科学论文范文供大家参考。  第1篇:外科学和野战外科学创新教学模式的探索和实践  郝嘉1,刘禹莲1,齐德广2,肖颖彬1(第三军医大学新桥医院1.外科学与野战外科学教研室,2.医教部,重庆400037)  【摘要】随着全球军事化的快速变革和现代外科学模式的重大转变,军校医学生在具备医学专业基础知识和临床医疗技术应用能力的同时,还需增强与时俱进的职业精神、学习和思维能力、实践和科研能力、信息管理能力和团队协作精神。本文就目前军校医学生外科学和野战外科学教育目前的现状和存在的问题,探索出“一个优化,二个导向,三个突破”的创新教学模式。  【关键词】外科学和野战外科学;军校医学生;创新教学模式  外科学与野战外科学教研室承担着多层次和多专业的教学任务,经过几代人的努力,目前所属外科学和野战外科学已获评国家精品课程。多年以来,我们不断探索适应时代发展的教学改革,形成了“一个优化,二个导向,三个突破”的创新教学模式,并取得了良好的应用效果。现将改革方法总结如下。  1优化外科学和野战外科学课程设置  基于外科学及野战外科学与诊断学、影像诊断学、内科学课程内容重复、更新不及时、实践训练不足等现状,我们先后参与完成了国家教委课题“临床医学专业临床课程体系及教学内容改革研究”和教育部重点课题《临床医学专业课程设置改革研究与实践》;并配合医院遵从医学本科教育标准、临床医学专业培养目标及医学发展趋势,按照“选精删旧减重补漏添新”的原则,构建了以器官系统为基础的临床医学专业本科临床综合化课程体系。即以器官系统知识点为牵引,按照病因病理→临床表现→诊断→治疗的主线进行课程分化重组、更新,拓展为外科学总论和系统疾病学。即将麻醉与复苏、休克、输血、水电解质平衡与酸碱平衡、多器官功能衰竭、移植、损伤,形成“外科学总论”;将诊断学中的各系统体格检查、放射诊断学中的各系统放射诊断,与内科学及本学科中的各系统疾病重组整合,形成“系统疾病学”。同时还拓展了实践课程模块和选修课程。  2以人为本和严谨笃学为导向  2.1以人为本为导向由于本教研室104名教员的学缘结构不同,加之在训练和成长背景、教学风格、普通话和外语表达水平等迥异,形成了不同的医学教育理念、组织方法和作风。教研室领导在教学管理中注意贯彻以人为本的管理理念,强化人本意识,促进师资队伍建设。具体做法是:①强调“尊重人、依靠人、为了人、发展人”的人本理念,充分调动教员的积极性,激发教员的创造力。②举办青年教师英语培训班、教育技术培训班和示范教学等,努力为教师创造交流、沟通的机会,使教员在情感上增进了解,在工作中密切配合,在事业上鼎立相助,形成良好的合作意识和团队精神。③处理好重点拔尖人才与一般教员的关系,工作安排上量才而用,各展所长。④坚持在职教育与脱产学习相结合,采取教学上岗培训、出国进修、专项技术培训等措施,保证教员知识更新与创新发展相结合。  2.2以严谨笃学为导向我们建立了与课程配套的教学管理运行机制,出台教学督导制度、教学管理干部培训制度、教学工作例会制度等,加强教学质量控制。积极完善试题库建设和教材建设,坚持“三集中六制”和“六备一出”的教学光荣传统,即坚持课前教员集中培训、集中备课、集中试讲,贯彻执行教员授课资格认证制、主讲教员制、教学脱产制、教研组长听课制、教学查房制、联合授课制;确保备课时要备大纲、备教材、备对象、备方法、备手段、备教案和出思考题。结合多学科教员集体备课、教员试讲等方法,改变学科分隔、教员互不通气的弊端。倡导“教书育人,为人师表”的良好风范,达到“传道授业”的效果。  3教学过程贯穿三个突破  3.1教学观念有“新”的突破我们在教学观念上注重本课程的目标是培养合格的国家职业医师,具体实施时以未来战争战伤救治需要为牵引,注重实际应用能力和综合素质培养[1]。在教学内容的选择上,我们参照2008年教育部和卫生部颁布的《中国本科医学教育标准》和最新课程标准的要求,在教学内容突出“三个适应”(适应医学科学发展、新军事变革思想、教育教学理论发展),强调“五性”(思想性、科学性、启发性、先进性和适用性)。继续把外科学和野战外科学基本知识、基本理论和基本技能等经典内容作为教学重点,删除内科讲授疾病的病因、病理等重复讲授的内容,逐步将新知识、新概念和新技术纳入整个教学过程,增加如脑血管疾病介入治疗、胆囊疾病的内窥镜治疗、脊柱疾病微创治疗等学科的发展史及进展。密切跟踪美国一流医院临床教学进展,借鉴兄弟单位的教学经验,逐步引进外文原版教材,并融入新概念武器及特殊环境条件下(高原、高寒、高热及海洋)战伤救治等新内容。在教学实施上,我们增加见习、讨论、病例分析、实际操作等内容和时间,使学员能及早、更好地接触临床实际;在教学实践中注意平时积累资料,将临床患者典型体征、急诊重危患者的急救处置、常规操作方法,制作成生动、形象的多媒体课件,便于学生对知识的记忆和理解;通过第二课堂或专题讲座的形式,开展器官和血液捐献等热门话题讨论。突出为军服务特色,教学中融入灾害医学、急救医学内容,增设野战条件下战救技术应用内容,搞好多情景下演习和模拟训练的组织实施。  3.2教学模式有“活”的突破在教学方法上,外科学及野战外科学的授课依然以课堂教育为主,但典型的临床表现往往与学员的临床实践不相符,使学员在临床上感觉学非所用,学员积极性不高;加之外科是以手术为主的科室,很多的解剖知识在进入临床之后被遗忘,教学效果不佳[2]。我们在临床带教中,改变传统“灌输式”的教学方法,采用问题式、研讨式、引导式等教学方法,针对既往重理论轻实践、重灌输教学、轻操作和科研技能等缺陷,将理论教学、临床见习教学和实习教学实施“三位一体”,达到事半功倍的效果[3]。我们还不断探索PBL教学培养方案、多学科联合课堂讨论、“先学后导、当堂训练”等教学模式改革[4],以学生自学能力的培养为主要目标,实现以“讲”为主向以“导”为主的转变,学、导交融,促进了学生自主学习和主动发展。  在教学手段上,我们紧跟迅猛发展信息技术潮流,综合运用多种现代教学手段[5]。包括:①充分利用集网络、声像、电视、计算机教学于一体的多媒体教室和学员互练教室,外科学与野战外科学教研所辖各学科均建立了较为完善的学科网站和网络课程,心外、神经外科和普通外科的学科网站和网络课程均被评为学校优秀,心外科网络课程获国家精品网络课程二等奖。②我们大力开展视听教材制作,近年泌尿外科、心外科获国家卫生部视听教材立项,心外科的视听教材获校电视教材二等奖。③在加强自身网络资源建设的同时,鼓励学生利用国际、国内网上学习资源。运用PBL、基于项目的学习等研究性教学方法促进学生网上自主学习。④充分利用我院建设的临床模拟训练中心和独有的卫生列车训练基地中先进的仿真人、交互式综合模拟人、虚拟急救系统、病例库系统,对学生进行体格检查、辅助检查结果判读、临床思维能力的综合训练。  3.3能力培养有“质”的突破外科医务工作者的能力包括自学、思维、创造、观察、分析和解决问题、实际操作、外语及计算机应用等[6]。我们的具体措施是:①秉承“以教带学,理论与实践并重”的教学理念,强化双语教学[7]、床边教学、病例讨论等多种教学改革实践。②充分利用临床模拟中心实施实践教学,学员利用训练中心的各种模拟教具,练习心肺复苏、战创伤急救的通气、止血、包扎、固定、后送技术;练习切开、止血、穿刺、清创等外科学基本功;利用高级模拟人模拟常见病和罕见病例,增加学员的亲临体验。③通过开展以病例为引导、以问题为基础的疾病见习教学,综合性讨论课、疑难病例讨论,社区卫生实践,军事医学综合演练等,引导医学生通过动手、动脑,主动思维、协同合作,巩固及内化知识体系,发展技能。④实施临床实习考核规范,实行教考分离,试卷从自建外科学试题库中抽取,使用试卷定量分析系统对考试成绩进行分析[8]。毕业考试中调整临床技能的比例和分值。⑤在带教中注重因材施教,根据学生的学制层次、学习能力、兴趣爱好进行有针对性的指导。鼓励部分学有余力的学生参加临床疑难病历讨论和科内学术交流,指导学生在Pubmed和Medlineplus等国际权威数据库上查阅文献、撰写综述、申请校本科生创新基金,鼓励学生参加各项科研课题研究。  4效果  通过历年考核成绩的回顾分析,近年来多个专业的平均成绩较以往有明显提高。同时,我们设计并进行了相应的问卷调查,发现学生对我本科教学满意率达96%以上,94%的学员认为外科学和野战外科学的创新教学模式改革在培养综合思维能力、实践能力、自主学习能力和综合素质等方面效果明显,优于以往教学方式。  5小结  外科学和野战外科学教学通过创新、改革,强化了学科间的交叉渗透,缓解了有限课时与知识激增的矛盾,最大限度地反映本学科和交叉学科的进展,学生的主体性和个别化得到较大的体现,利于培养适应激烈的国际化竞争、高素质的军事医学人才。  第2篇:外科学及野战外科学精品课程建设的实践与体会  李民,王秀薇,麻晓林,陈洪,周林(第三军医大学野战外科研究所医教部,重庆400042)  摘要:精品课程建设的目的是推动教学改革的深入进行,是提高教学质量和深化教学改革的中心环节,是教学基本建设的主要组成部分。我院在建设国家级精品课程《外科学及野战外科学》的过程中,抓住课程设置、理论教学和实践教学三个重要环节进行改革,取得了一定成绩。  关键词:外科学;课程建设;教学  课程建设是高等院校教学改革和基本建设中最具基础性的工作,其水平、质量和成果是衡量一所学校办学水平和教学质量的重要标志。高等学校精品课程建设体现着课程组整体教学水平,体现着团队协作精神,它最终代表的是学校在这门课程上的综合教学实力。精品课程建设是国家教育部为进一步提高人才培养质量、推进教育创新,于2003年开始在全国范围内开展的课程建设项目。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教材、一流教学管理、一流教学方法等特点的示范性课程,利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放,以实现优质教学资源共享,提高高校教学质量和人才培养质量[1]。  外科学及野战外科学作为临床医学的一个重要组成部分,是一门实践性很强的临床课程,集基础理论、临床观摩、实践探索相结合。教学实施中突出强调培养学员重视实践、认真思考、灵活运用知识的能力。为进一步提高教学水平和效果,我院从2005年实施外科学及野战外科学精品课程建设,2007年被评为国家精品课程。几年来,从课程设置、理论授课和实践教学方面,对外科学及野战外科学教学改革进行了初步实践与探索,取得了一定成效。  1课程设置  外科学及野战外科学是一门运用基础理论、基本知识、基本技能来探讨人体外部疾病的临床学科,是医学生的必修课程,是临床医学的主干课程,在临床医学中占有极其重要的地位,它既有相当的理论深度,又有很强的实践性。外科学的研究方法是以手术或手法为主,要求学生有良好的解剖学理论知识,由于两学科都是独立安排教学,在学习外科学的时候,大部分学生的解剖学知识已经忘了,所以课程设置要合理,在讲解外科学的之前,要增加一些解剖学知识,以提高外科学教学效果,为学生即将走向临床实训和工作岗位打下坚实的理论基础。我们采用吴在德主编的全国医药高等院校卫生部规划教材,按照教学大纲要求共安排180学时,其中理论教学135学时、实训教学45学时,理论教学与实训教学的比例约3∶1。但课程设置上存在一定的问题,实训教学时数偏少,不能充分体现外科学实践性强的特点,教学任务量大,学生系统学习的效果不佳。针对上述问题,在课程设置上进行了改革。课程总学时数设置仍为180学时,其中理论教学120学时,实训教学提高到60学时,理论与实训教学的比例为2∶1,把整个教学过程分为理论教学和实训教学两部分,基本突出了外科学实践性强的特点。改革课程设置的意义在于:①增加实训教学时数,改变过去只注重基础理论学习的传统教学思路。临床专业学生的就业主要去向是医院,因此增加实训教学时数,能使学生从容应对未来的工作、尽快地适应时代快速发展的需要。②充分体现了外科学实践性强的特点,通过加强实训,逐步提高学生的动手能力和解决临床实际问题的能力。  2理论教学  由于教学条件的限制,不可能让学生有太多的机会到医院进行实地实训,如何在教学过程中将一些抽象的理论和疾病的临床特点通过教学手段形象地表达出来是临床课教学的最大难点之一[2],如果只是照本宣科,不但枯燥,而且学生对疾病的临床特点不会有深刻的认识和体会。因此,在教学过程中,对教材进行认真分析,针对不同的教学内容选用合适的综合教学方法。①根据教学大纲要求、结合学生的思维发展水平和实际能力,制定外科学教学的主要学习目的和内容,使学生能够对外科学有一个整体的了解和清楚的认识。②对各个章节的重点与难点内容因材施教,以案例教学法、多媒体教学法和PBL教学法等多种方法综合应用,采用启发式、情景式教学模式,结合提问形式,形成师生互动,激发学生的学习兴趣,理论联系实际,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生熟练掌握外科学临床常见病、疑难病的病因病机、诊断、鉴别诊断和内外治疗方法。③选择具有代表性的习题布置课后思考题,以便学生复习巩固,并安排下次授课的预习内容,做到心中有数,有的放矢,达到温故知新的目的。  3实训教学  临床实习是医学教学的重要部分,是学生将所学的基本理论、知识和技能进行综合训练的重要环节,是加强学生理论联系实际,培养独立工作能力的重要途径,也是学生走向工作岗位之前职业训练的重要阶段[3]。外科学具有涉及面广、专业性和实践性很强、与临床实训联系密切的特点,其诊断治疗除讲究科学性外,还具有高度的经验性、灵活性和技巧性,有时较难言传,常须反复实训、悉心体验才有所悟,因此临床实训在外科学教学中更是至关重要[4]。在理论授课的同时,进行临床实训,尽量直观教学,将理论与实训紧密结合,帮助学生更好地理解、熟悉和掌握外科学的基础理论、基本知识、基本技能,加深对外科疾病的诊断、鉴别诊断和治疗操作,解决了课堂不易理解的问题,进一步提高了学生全面分析问题、综合解决问题的能力,特别是动手能力。俗话说“百闻不如一见”,如有头疽,初起粟粒样脓头,溃后如蜂窝,学生一见便知,记忆深刻。另外尽量放手让学生去体验,如肛瘘的手术治疗,关键是找到内口,切除瘘管,理论上讲容易,但实际操作较难,在示范教学中尽量找到此类患者,让学生去触摸瘘管,用探针、用美蓝找内口、瘘管,并切除瘘管,使学生从理性认识上升到感性认识。实训结束,让学生做好实训总结,并对结果进行分析讨论,不得流于形式,真正达到实训的目的。教师要及时批改实训报告,及时总结,及时反馈。通过外科阶段的实训,提高了运用理论知识和技能处理外科常见病的能力。  4体会  课程设置要合理。不能只重视理论,轻视临床,更不能只重视临床而忽视理论课的学习,因为理论课的学习是为临床打基础的,如果没有理论课的学习,临床实训就成了无水之源、无本之木。注重能力的培养。临床专业学生的就业主要面向医院,面对的是病人,需要实实在在的真本领。通过实训,提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。  在教学方法上,应做到理论讲授、案例分析、多媒体教学和情景教学等多种教学方法相结合,灵活应用,形成师生互动,应理论联系实际,充分激发、调动学生学习的主动性和积极性。在教学环节上,应实行课堂理论教学与实训教学相结合。通过实训,培养和强化学生的临床实践操作技能,提高授课技巧和授课效率。教师必须具有丰富的教学经验和临床经验。必须具有强烈的责任心,不断学习和钻研,掌握相关知识,提高自身业务素质,及时总结教学和临床经验,并具有创新精神和较强的实践能力,大力推进教学改革,跟上现代医学发展的步伐,满足学生的学习需求,提高学生临床思维能力和工作能力。  总之,精品课程建设不是一蹴而就的,要经过长时间的积累和沉淀才能完成。形成多种教学方法综合应用,理论联系实际,降低授课难度,激发学员主动学习的兴趣,加深了学生的印象,提高了教学效果,使学生能够熟练、系统掌握外科疾病的基础理论、基本诊疗知识和诊疗技能以及疾病的转变规律,为学生毕业后从事外科临床、教学、科研等工作打下坚实的基础,更为成为外科的专科医师创造条件。
2020-07-15 | 热度 19℃ | 评论 (0) 论文范文 | Tags: [db:tag]
研发第一款商业锂离子电池的索尼公司也在研发更安全更有效的替代品,例如镁硫电池,尽管它们至少要等到2020年才可能问世。(艾米丽)纪委态度很积极,办案人员透露,王德春事件以后,纪委所有工作为此让道,专案组成员每天加班到晚上10点多,周末也不休息。按照惯例,举报人应该配合调查,主动来纪委反映情况和提供线索,“但考虑到事情的紧迫性和王德春的身体情况,我们同意了异地调查”。张高丽强调,做好极地科学考察研究工作,功在当代、利在千秋。有利于争取与维护国家海洋权益,实现建设海洋强国目标;有利于深化人类对地球气候与环境变化的认知,拓展生存与发展空间;有利于极地资源的科学开发与利用,促进人类社会可持续发展。30年来,我国的极地科学考察事业取得了举世瞩目的成就。但人类对自然奥秘的探索永无止境,时代赋予我们新的使命。争奇斗艳、五彩缤纷、得意洋洋、天长日久、神气活现、赏心悦目、生机勃勃、神通广大、天伦之乐、生龙活虎、身强力壮铜筋铁骨、春风化雨、孺子可教、心旷神怡、高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、举世闻名、人流如潮、驰名中外、红白相间、大街小巷、人头攒动、 风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断、孜孜以求、全力以赴、飘飘欲仙、有志竟成、尽心尽力、神勇无比、胸有成竹、文思如泉、风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼哭神惊、喜出望外、谈笑风生、沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、 志在千里、义无反顾、坚定不移、展翅高飞、欢天喜地、笑语盈盈、有利于深化人类对地球气候与环境变化的认知,拓展生存与发展空间;有利于极地资源的科学开发与利用,促进人类社会可持续发展。30年来,我国的极地科学考察事业取得了举世瞩目的成就。但人类对自然奥秘的探索永无止境,时代赋予我们新的使命。争奇斗艳、五彩缤纷、得意洋洋、天长日久、神气活现、赏心悦目、生机勃勃、神通广大、天伦之乐、生龙活虎、身强力壮铜筋铁骨、春风化雨、孺子可教、心旷神怡、高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、举世闻名、人流如潮、驰名中外、红白相间、大街小巷、人头攒动、 风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断、孜孜以求、全力以赴、飘飘欲仙、有志竟成、尽心尽力、神勇无比、胸有成竹、文思如泉、风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼哭神惊、喜出望外、谈笑风生、沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、 志在千里、义无反顾、坚定不移、展翅高飞、欢天喜地、笑语盈盈、

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